如何在小学英语教学中渗透美育

如何在小学英语教学中渗透美育
（镇江市首届教育科研三等奖）
苏霍姆林斯基说“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。所谓美育，就是通过美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。在英语教学中渗透美育，就是要构建良好的“审美育德”模式，以特殊的方式促使儿童对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让儿童受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
一、 深化课堂教育改革，着重改革小学英语课堂教学模式。将激发情感，激发兴趣贯穿英语课堂。
情感是影响课堂教学效率的重要因素。在课堂教学中，通过师生间的交流，产生情感共鸣和思维共振，从而达到教与学的相互和谐。可以说：积极的情感是课堂教学的润滑剂、催化剂，是学生成功学习英语的关键。在英语教学中，教师先要调控自己的精神状态，切实体现自己的情感，要以对英语教学的满腔热情来感染学生、同化和激励学生，用教师的友爱之情来营造和谐的师生关系。同时，教师不仅要精神饱满、热情洋溢、体态活泼、语言风趣，而且要注意教学方法灵活，手段多样。因为激发学生浓厚的英语学习兴趣和强烈的求知欲望，是他们学习能力的培养、创造性思维发展的重要前提。只有使学生产生了浓厚的学习兴趣，才能使他们在探究过程中感受到自己智慧的力量，体验创造的欢乐。教师良好的情绪态度可以感染学生，让学生与教师产生情感共振，体验美好的感情，从而激发学生对英语的喜爱之情，激励学生为追求美的享受而努力学习，真可谓其乐无穷。
二、 深入研究小学英语教材，充分发掘教材中审美育德的积极因素，紧抓教育契机。
翻开牛津小学英语书，映入眼帘的是五彩斑斓的图片，那鲜艳的颜色，生动而活泼的图片无不将生活中的美好情景一一展现。这本身就是一种美的感受。但这份美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破连读，就如一首和谐婉转的诗歌。而充满了温馨的礼貌用语在课本里彼彼皆是。”Good morning!” “Good afternoon!” “ How are you?” 这些话语无不在潜移默化中感染着孩子们，他们学会了在初次见面时说”Nice to meet you!” 得到帮助时说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me。”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”.这不正体现了英语的魅力对孩子们带来的深刻影响吗?这高尚的情操，不正是美在孩子们身上的体现吗?
三、 提高教师的美的表现力，从多方面渗透美育，从而陶冶学生的情操，培养学生的良好品德。
教师的教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪；抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。因而，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。儿歌朗朗上口，节奏感强，易于培养学生的美感。将英语儿歌带入课堂不仅可以丰富教学内容，增添学习的乐趣而且可以促进学生熟记教学内容，有利于培养学生良好的英语语感。如牛津小学英语3B中有一个小练习，要求掌握关于用电饭煲煮饭的相关短语，我将其中的动词做了简单的重复，编成了一段小儿歌：
Cook some rice
Wash, wash, wash some rice
Pour, pour, pour some water
Turn on, turn on, turn on the cooker
运用这首节奏清晰的儿歌，再加上模仿淘米煮饭的动作，学生在说说做做中，学地不亦乐乎。教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。
四、培养学生对美的感受力，提高学生的审美能力，让学生能亲身感受到美，陶醉于美。
教材中歌曲轻松、活泼，十分适合学生的特点。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，兼以手舞足蹈，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以通过此来完成。教师还可以通过录像、投影、录音、课件、VCD、网络等多媒体手段来充分调动儿童的多种感官司参与鉴赏学习，使大脑通过多种渠道去感觉图文。这种教学方法可以陶冶学生情操，培养学生正当的生活爱好，让学生在这种欣赏活动中得到愉快的感觉。线条流畅的简笔画也常常用它的美感感染着学生。如在学习“spring”时，让孩子们画春天，大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了孩子们的画幅中，孩子们身心获得的巨大快乐。不仅学会了相关的知识，而且丰富了知识，陶冶了情操。只有让孩子感受美，才能促进他们积极的追求美。
美是创新意识不竭的源泉。在英语课堂，美育无处不在。孩子们感悟着、赏析着、体验着美。同时，美也激发着孩子的热情和创造力，使他们更加热爱美、追求美。因此我们教师要充分认识到美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才的重要作用，并在教学实践中不断的思考、实施，才能真正达到审美育德的教育目的。