如何转化小学英语后进生?

如何转化小学英语后进生?
一个都不能少
——浅谈小学英语后进生的转化
内容提要：学生的智商发展是不平衡的，英语学习尤其如此。一开始，学生都出于一种新鲜感，好奇心，学起来较起劲。随着词汇量增多，难度增多，在英语大门外徘徊的“门外汉”越来越多，如何改变这种状况呢？再次燃起他们学英语的热情，是我们众多英语老师要努力的。教师应使出浑身解数，努力做到“一个都不能少”。
关键词：培养学习动机 增强学习动力 消除自卑心理 获得满足感和成就感 掌握学习方法
培养良好的学习习惯 适应差异 因材施教
学生的智商发展是不平衡的，英语学习尤其如此。一开始，学生都出于一种新鲜感，好奇心，学起来较起劲。但是，这种反凭一时的兴趣来学习，总是难以持久的。随着词汇量增多，难度增多，难度增大，有些学生逐渐表现出无耐心，坐不住，单词掌握不了，注意力不集中，随之而来的学英语兴趣减弱，成绩下滑，如此情形，如不正确引导，将使部分学生产生害怕英语，甚至讨厌英语的心理状况。如何改变这种状况呢？
根据目前小学英语教学的实际情况，我把产生分化的原因大致归结为以下几个方面：
1． 有些学生学习英语的目的不明确，带有很大的随意性和盲目性。因此，他们学英语只是新鲜一阵，一遇挫折就丧失兴趣和信心。
2． 学习英语不得法。许多学生有学好的愿望，也能作一些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，许多做法不符合学习规律，因此导致学习效果的不理想。
3． 没有弄清楚学习英语的关键和要点，只是满足于听懂老师所讲的内容。而没有把精力用在听说读写的实际练习上。
4． 忽视了语言学习的渐进性。如果基础打不好，就难以学习下去。随着学习的不断深入，欠帐越来越多，造成学习过程中问题集中，困难过多，导致学习兴趣逐渐丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。
5． 外部评价低，失败体验多，因此形成了消极的自我观念。不少学生经常受到老师或家长的批评指责，过多地体味了失败的苦恼，产生了严重的自卑心理，对自己失去了信心，以致不再做任何努力。
实践证明：一般后进生都有类似的词题：1不懂记忆单词，对所学单词记不牢；2老师上课讲解时能听明白，下课后就忘记了；3下课后除了记忆单词，就不知道对英语要学什么；4课堂上集中朗读还可以，分组操练就无所适从；5一提到考试就害怕，畏难情绪严重。
针对这些情况，我们又该如何重新燃起这些学生学习的热情，帮助他们摆脱后进生的地位呢？
一．培养后进生的动机，增强后进生的动力。
对于优等生来说，也许他们能勉强适应你那枯燥的课堂，草草填鸭式的教学。但对于后进生来说，缺乏学习动机就缺少前进的推动力，很难转化，这不得不让英语老师大放光彩，创设良好的课堂教学环境，让后进生也喜欢英语课，喜欢英语老师，让后进生每天都有接触英语的机会，课堂教学贯彻符合小学生认知规律的全身反应法理论，让后进生在听中理解语言，在做（玩，演，唱）中内化语言知识和技能，配合玩一玩，乐一乐，学一学的教学模式，选材有乐，动中找乐，美中求乐的愉快教学法和VCD课堂教学模式，让后进生体会到英语的无比乐趣，渐渐迷途知返，站在英语殿堂的门口，非常开心地自己走进门去。
二．发挥集体合作的力量，帮助后进生消除自卑心理，使他们重新获得满足感和成就感
1．重视非智力因素的培养。
英国心理学家特曼（Terman,I,M）对1000多名学生进行了多年的跟踪研究，得出的结论是：一个人的成就同智力高低（指智商在中等以上者）并无多大关系，有成就的人并不都是非常聪明的人，而是有恒心，做事求好，求善的人，由此可见，要提高后进生的外语水平，就一定要重视他们非智力因素的培养。
2．用集体的力量来转化它。
有首诗这样写道：一个人的力量小，集体的力量大无比。让集体的力量去感化后进生那关闭已久的心扉。在英语学习中不鄙视后进生，伸出友谊之手帮助后进生。
3．改善教学态度，关心尊重后进生。教师不仅要做到与其他学生一视同仁，而且在许多情况下要给他们以更多的关心和尊重，同时还要有极大的耐心宽容心和同情心。这样就会使他们被压抑的自尊心重新得到解放，消除自卑心理。
4．让后进生体验成功。
后进生也有成功的时候，哪怕是细微的进步或稍好的表现或有礼貌的做法时，教师都要细心观察，及时发觉，及时鼓励使他们体会到成功的喜悦，从而树立起搞好学习，争取进步的信心。
三．重视学法指导，帮助后进生掌握学习方法，培养良好的学习习惯。
1． 有目的地预习。
1要读通课文。2要挑出不懂的词句，在新授课时提出自己不能理解的地方，尽量大家共同讨论解决。3试着做一些与课文内容相关的练习，并加以思考。
2． 认真地听课。
1认真听讲，多开动脑筋，2积极参与课堂活动，包括回答，操练等；3准确理解所学内容，并能正确运用；4必要时做好笔记，便于今后复习和巩固。
3． 提高作业的质量
1作业必须按时，独立完成，不许拖拉或抄袭2错误之处一定要改正，并能说出错在哪儿；3加强检查和指导，最好进行面批。
四．适应差异，因材施教。
班级中有各种各样的学生，后进生也是迥然不同的。有些由于学习态度养成懒惰的习惯。那么就要让学生明白“懒惰”是英语学习的敌人，恒心与毅力才是成功的要素。一个好的英语教师，不仅在教学上充满爱心，耐心，也要培养学生形成不屈不挠，勇于面对困难，坚韧不拨的优秀品质。对于学习能力较弱的学生教师可以采用补课的方式，这种补课是老师指导，还可以采用一对一学习小组（pair work），采用学习好和差的结合，起到以好带差的作用，增强同学间的感情。
影片《一个都不能少》中的代课老师魏敏芝历经坎坷把流浪街头的张惠科重新带进了课堂。她树立了教师的高大形象。在我们这里虽没有辍学的儿童，可在英语学习上在门口徘徊的有不少，教师应使出浑身解数，努力做到“一个都不能少”。