触摸孩子的心灵－教师日记

朋友，当你劳碌在课桌前，想起孩子们闪现着渴求的脸庞，你是否觉得你就是那补天造人的女娲？当你往返于讲台，望着无数双眼睛里得到满足时兴奋的亮光，你是否觉得你就是那播撒火种的普罗米修斯？也许，你不敢奢望，只想做一架云梯、一只春蚕或者一根红烛，但是不管你想做什么，我们都有一个共同的愿望和信念：为了明天的满园芳菲，用爱触摸孩子的心灵！

我们都在教育这片土地上耕耘，最后能否获得丰收，并不在于土地是否肥沃，品种是否优良，重要的是我们这些近乎掌握幼苗生杀予夺大权的教师是否能精心照料、细心浇灌。

一、以思想教育为本，激发学生的爱国情感和报国之志。

***教导我们：要想清清白白做官，踏踏实实做事，必须首相要堂堂正正做人。对每一个老师来说，首先要堂堂正正做人。作家萧军说过一句富有哲理的话：没有一流的人品做底子，做人肯定要跌跤子。

多年以前，已近耄耋之年的邓小平，用他那睿智的头脑高瞻远瞩的告诫我们：我们的失误在教育。是的，抓好思想教育是我党战胜一切敌人和困难、所向披靡的无价法宝。文革结束后，我们几乎用尽全身气力去推动经济这只轮子，然而社会这辆战车并非物质独轮车，他还有一只轮子——精神，这支轮子是以思想教育为直接驱动力的。

我们的教育真的不能再失误了，精神之手真的不可再软了。针对现代学生中存在的个人主义倾向以及认为“爱国主义教育还不是老生常谈？”的厌倦情绪，根据学生求新求异的心理特点，我重点讲解个人与祖国的关系。我首先指出：爱国主义教育并不是仅仅在中国才被重视，事实上，由于热爱祖国是一个国家、一个民族兴旺发达的重要支柱，是团结人民奋发向上的一种伟大的凝聚力和向心力，因此，世界各国普遍重视对公民进行热爱祖国的教育。比如美国就非常重视培养国民的美利坚精神，美国前总统肯尼迪这样教育他的人民：“不要总埋怨祖国哪些地方亏待了我，而要经常想想我为祖国***了什么。”中华民族自古以来就有“精忠报国”的优良传统，多少仁人志士满怀“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国深情，舍生忘死，奋斗不已。秋瑾有诗曰：“国破方知人种贱”，个人命运总是与国家命运紧密相连的，所以“国家兴亡，匹夫有责”。我充满***地帮助学生认清自己对祖国的责任，激发他们的爱国之情和报国之志，使学生在思想上得到成长，感悟爱国主义的真谛。

二、以思想教育为本，培养良好的习惯。

智育不好是次品，身体不好是废品，道德不好是危险品。道德必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯。无论是道德习惯还是学习习惯。

叶圣陶说过，教育就是培养习惯。培根也说过：习惯是人生的主宰。习惯一旦形成，便成为一种半自动化的、潜意识的行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”，而人在一生中都会享受着他的利息。

那么，如何培养良好的习惯呢？习惯的养成不是一蹴而就，要反复训练，有人计算过，一个好习惯至少要重复21次才有可能巩固。有目的的训练很必要，潜移默化的影响更重要。成年人是孩子的样板，孩子是成年人的镜子。成年人对人生的看法，对社会的评价，在金钱与尊严面前的选择等，都在不知不觉中影响着孩子。

每年，我都会收到来自四面八方的信件。其中，有一封张楠的信是这样写的：老师，14岁时的我，你说过，好好用功，将来你可以成为一个好的新闻工作者，因为你有这个天赋和潜力。从那一天起，我从没忘记过您说的话。我一直觉得你的话不会错，我会成为一个好的新闻工作者的！一个老师对自己学生的肯定和赞赏，是如何深远地影响着她的一生啊！因为老师的每一句充满激励的话语，都是对我们人生的一种瑰丽的构想和期盼啊！

教师的神圣和伟大之处，不就是在于他把自信和梦想给了自己的学生，让自己的学生在有所期待和创造中走过自己的人生之路吗？对一个孩子来说，伟大的构想和高远的志向比知识更重要！因为只有梦想和抱负，才能让他的知识最终变成人生的智慧！也只有把梦想和志向的种子种植在学生生命的泥土中，让它枝繁叶茂，硕果累累，我们才真正触摸到了学生的灵魂！

三、尽力使学生尝试成功，扬起自信的风帆。

教师的天职在于唤起学生的自信，播撒给他们希望的种子。美国教育工作者玛西亚写他小学的教师约克把成绩平平、缺乏自信、面对社会感到前途茫然的人召集一起，赠给每人一个小盒子，盒子里有一个小珍珠，他说：“同学们，他代表着你们的潜力，你们要为自己去追求。把种子放在牡蛎里，他就能长成价格丰厚的珍珠。同样，你们每一个人心里都拥有一颗伟大的种子。”

这个故事告诉我们，当学生感到自卑时，给学生以自信、能力、勇气和力量；当学生感到迷惘时，应给他们指航的灯塔；当学生对学习、生活感到失望时，应给他们希望。这正是“八心”中“奋”的体现——坚定的自信心。

我在教学过程中深深明白：人都有一个追求完美，得到别人承认的愿望。因此，我解决“差生”问题的合理思路就是反其道而行之，即变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环，通过帮助学生反复成功，提高学习的自信心，发展学生的学习积极性。

在教学过程中，我用足够的时间去关心、了解学生。其实有不少学生并不笨，原先也不差，只是在长期的失败中失去了信心而导致厌学。

例如，我今年刚接了一个新班，这个班的程晓丽在五年级时天天跑、几乎不完成作业，别人对我说干脆不要算了（开学一个月没上学），可我凭着做人的良心，亲自去请他上学，不能怕拖班级后腿就扔掉学生。官家民家的孩子，先进后进的学生，都是祖国的栋梁啊！老师不能为了自己的安闲就把差生一棒子打死。因此，我利用早晚时间为他辅导，耐心施教，充分恢复他的信心，即使是一点微不足道的进步，也要及时表扬，时间一长，他什么话都告诉我，连女孩的青春期特征都向我讨教，我也向他传授一些保健知识，我们的关系也日臻完善。成了无所不谈的好朋友。

爱是有成效的。由于我无私的关怀，今年期末他各科成绩都在优良的档上，成了进步最大的学生。

四、做个好老师，给学生以人格的力量。

美国超级企业家艾柯卡说过：作为老师，你可以有坏学生，但是作为学生，你最好不要有坏老师，因为老师对学生的影响是巨大的。对此，我体会颇深，你们说我能当个坏老师吗？

是啊，上班的第一天，我班的一件事，促使我一定不能当个坏老师。那天下着大雨，在门口老老实实地站着母女俩，通过交谈知道，他们俩从南方来的，家境拮据，母亲说：“女儿读书用功，这个不用管，要是女儿不听话，和同学闹意见，老师可要狠砸她呀！”望着母亲布满皱纹的脸，又短又粗长满老茧的手，我的心里涌起一种神圣复杂的感情，我应该为她的子女做点什么才对得起他们忠厚城实的心灵呢？我不禁想起约翰.洛克菲勒的一句话：“我相信每一份权力暗示着一种职责。每一个机会暗示着一项义务，每一种权益暗示着一种责任。”大家说，我能当个坏老师吗？

为了能成为一名合格的好老师，我每天早来晚去，认真阅读各地的教学经验，在实践中运用教育理论，向优秀教师学习------我始终以学生的姿态充当教师的角色，不会就问。在教学的道路上留下了一串串坚实的脚印。

我深知：教师不是企业家，无任意挑选“原料”的权利；教师是教育家，应倾注爱心教好每个学生。因为没有真实的爱，就没有真正的教育。

如今，时序已进入二十一世纪的门槛，生活的钟声敲响了新的音符、神州大地春意盎然，我愿意以辛勤的耕耘，装扮这块心灵的绿洲，装点日新月异的祖国春色更加灿烂。


对一个孩子来说，伟大的构想和高远的志向比知识更重要！