文学作品人物形象和主题的多元解读

　魏书生老师曾经说过，一件事有一百种做法。文学鉴赏中也有句经典的话，叫做“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于文学作品本身的丰富性和多解性，不同的读者对同一作品的主题和人物形象的理解是有差异的。因此，在教学中，教师要着重培养学生的创造性思维和发散性思维，让学生多元解读文学作品中的人物形象，从而多元化解读作品主题，多角度、多层次、多方位地了解社会生活。下面是笔者在初高中语文教学中总结出来的几个典型事例。以供大家参考。
　　
　　一、《曹刿论战》中的鲁庄公形象
　　
　　《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹刿，这位在长勺之战舞台上的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想、把握战机的卓越才能历来为世人所称道。
　　但是人们却忽略了这场战争中的另一个人物—鲁庄公，往往认为这个人物是不值得一提的，甚至对此人持批判态度。对此，笔者一直很有几分不平。试问：如果当年不是他起用人才，曹刿的军事思想能得以实施、鲁国能取得这场战争的胜利吗?尽管鲁庄公有他的缺点和不足，甚至目光短浅，缺乏军事才能，但他有更多的优点和长处：一是鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战；二是鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，宽容采纳，惟才是用；三是鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入战斗，甘当配角，让能人“掌旗”；四是鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五是鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。
　　在人才辈出的今天，在以人为本的今天，在构建和谐社会的今天，鲁庄公的形象难道不使人倍觉亲切和可爱吗?愿为今朝执政为民者呼吁：有更多的“鲁庄公”出现!
　　
　　二、《陌上桑》中的使君形象
　　
　　汉乐府名篇《陌上桑》中的使君形象，一般教材和教参都把他看成是罗敷形象的对立面，认为其调戏采桑女子、荒淫无耻、品行恶劣。笔者认为《陌上桑》作者的创作本意是在塑造罗敷“美”的形象，并不在谴责使君，“使君”是罗敷形象的有力陪衬，其品行无可厚非。但如果我们摘掉有色眼镜，换一个角度来分析，就会发现传统的分析过于牵强附会，甚至自相矛盾。传统教材和教参上说的“使君调戏采桑女子”这一说法是毫无根据的。从诗句“使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝”，“使君谢罗敷，宁可共载不”的描写中，看不出使君有调戏采桑女子的意思。至于使君是否调戏民女，则要看使君的个人素质和思想道德水平，因为无论哪个时代的统治阶级中，都不乏无耻之徒，也不乏谦谦君子，所以不能一概而论。笔者想要说明的是，该诗的主旨和艺术形象，不是什么“采桑少妇严词拒绝使君调戏的故事”，更不是什么“批判和揭露统治阶级的荒淫无度”，而是塑造了一位民众理想的美女形象。其实，我们从诗句中可以得知使君是很有礼貌和素质的。爱美之心，人皆有之。任何一个有正常欲望的人都有爱人或被人爱的权利。
　　因此，语文教学要与时俱进。多元解读，该是抛弃“传统思想”和“思维定势”，还作品以本来面目、还语文教学以应有魅力的时候了。
　　
　　三、《项链》中的玛蒂尔德形象
　　
　　关于莫泊桑《项链》中玛蒂尔德的形象和小说主题，历来的看法是：小说塑造了一个一味追求享乐、贪图虚荣的女子，从而尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心。这个形象分析和主题归纳当然站得住脚，但近年的一些研究发现。小说的作者并没有直接告诉读者小说的形象和主题，莫泊桑在创作时遵循着这样一个原则：作家不要做结论，而要把权利交给读者。这就使读者在阅读时尽可能发挥发散性思维的作用，尽可能的根据自己的理解，多元解读文本，多元分析人物形象和小说主题。
　　作者莫泊桑是19世纪法国著名的批判现实主义短篇小说作家。他对资本主义社会中存在的问题，特别是道德风尚的丑恶，给以无情的揭露和嘲讽。他十分同情下层劳动人民的遭遇，用手中的笔讴歌那些处在社会最低层的小人物，讴歌他们不为命运所屈，积极抗争，诚实守信，勤劳质朴等美德。而《项链》这篇小说，正是他这种创作态度的直接体现。小说塑造的玛蒂尔德，并不是个一味追求享乐、贪图虚荣的女子，相反，她是个在突然遭受了人生重大打击之后，勇于承担责任、诚实守信、勤劳善良，用十年艰辛劳动换回自己人格尊严的好女子。在21世纪的今天，像玛蒂尔德这样的女子也许不多。因此，对玛蒂尔德这个人物，我们理应多一点赞美，少一点批评；多一点同情，少一点嘲讽，尽管她是个资本主义社会中的小资产阶级妇女。
　　对于文学作品的艺术形象和主题，我们完全可以去多方位、多角度、多层次的解读，但不应是片面的、狭隘的、牵强附会的解读。