浅谈青少年舞蹈教学

舞蹈教育属艺术教育、情感教育，也是美育的一个重要组成部分。舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
当前我国教育改革正处于由应试教育向素质教育转变时期。从应试教育向素质教育转化需要一个过程，舞蹈教育和青少年素质教育的主旨是通过创作，训练，表演，对青少年进行德、智、体、美的教育，开发她们的潜在能力，为培养社会主义新人打好扎实的基础。舞蹈训练可以锻炼青少年身体各个部分的协调能力，不仅增强对形同美的认同，也增强他们的感知能力。舞蹈教育可以锻炼和培养青少年的集体意识，不仅增强青少年的社会模仿能力，也增强他们主动参与社会的能力。舞蹈表演可以培养青少年的艺术美感，美感不仅增强个人欣赏能力，也增强他们对生活的积极想象，热爱和追求。
在这个学期我担任的是高一年级的音乐课选修（舞蹈）这一模块的教学，以及学校舞蹈队的训练和剧目排练，结合两者的教学，谈谈青少年的舞蹈教学体会。
第一，掌握基本动作是舞蹈学习和创作的基础：
首先，教师要通过生动、形象的讲解使学生了解舞蹈词汇的表达内涵及舞蹈动作表现的内容、不同的情感。
其次，在教学中积累基本动作,要使学生牢固掌握民族舞蹈动作的基本形式和风格特点。
再次，在生活中挖掘基本动作创作素材。“动作来源于生活”，把日常生活中所见所闻，经过加工、提炼，巧妙地运用舞蹈动作表达出来。
最后，在欣赏舞蹈作品中收集动作素材。掌握的基本动作素材越丰富，创作地就越得心应手。从感觉到知觉到思维，才能更好地进行舞蹈欣赏活动，提高学生的审美能力和鉴赏力。
第二，把握音乐内涵，增强动作表现力
舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。舞蹈和音乐可以丰富人的情感，发展人的想象力，培养人注意力集中。在音乐担负着与舞蹈共同塑造艺术形象和揭示主题思想的任务。舞蹈动作的发展变化大多是通过音乐节奏的变化及歌词内容来体现的。教师通过讲述乐曲的思想内容使学生在了解的基础上仔细分析乐句，理解歌词，然后反复聆听，感受乐曲中蕴含的思想、情感，洞悉音乐内涵，使学生进入音乐所描述的意境之中，在愉快的音乐实践中感受体会身体运动。
第三，舞台表演培养心理素质
青少年时期是对人开发的最佳时期，参加社会各种文艺表演,是开发锻炼青少年心理素质的最好环节。记得一次艺术节的文艺素质汇报演出中，由于队
员缺少锻炼，心理素质差，一上舞台，面对众多观众就开始紧张起来，不是动作不到位，就是不协调，还有两名同学找错位置。面对这种情况我深知这是学生心理素质在作怪。所以在日常训练中，我经常会排练一些舞蹈小品，争取各种演出活动，如在校内开展文艺汇演，让同学们在舞台上有更多的实践机会，以此来体现自身才华，品味成功的喜悦。经过多次参加演出后不但学生们心理素质得到了锻炼，而且还掌握了丰富的舞台经验，增强了竞争意识、自信心也得到了提高。
第四，基本功训练培养毅力和耐力
学习舞蹈贵在持之以恒地进行基本功训练。“台上一分钟，台下十年功。”要想成功的去表演舞蹈必须不厌其烦的进行基本功的训练，这对学生的毅力和耐力无疑是一种磨练。
由于我校舞蹈队队员多数是独生子女，从小娇生惯养。有些人在学习训练时常因吃不了苦而打起“退堂鼓”来。针对此，我在练习间给他们讲一些艺术家的小故事，激励他们。学舞蹈吃点苦是必然的，重要的是让他们明白“吃苦”并不是件坏事，苦中也有甜，从吃苦中去磨练自己。逐渐的在训练中，他们都能忍耐住训练带来来的酸痛，坚持作压腿、下腰、开胯、一字开等基本功练习，他们没有被疼痛和汗水吓倒，相反却激发了他们的坚韧品质。
第五，小组创作，发挥聪明智慧
“学以致用”，分组练习。要求孩子们相互合作，利用身体的某个部分或者某个特定动作，依照要求，创作出不同的动作造型和运动形式。这对学生来说一定需要开动脑子，发挥集体智慧和协作精神。
另外,教学中存在的问题，在课后总结中发现问题，并要积极探索办法解决。
选修舞蹈课面临的问题主要是人数多，场地小，因此我们安排了限制选修，就是在人数上作了一些调整和限制。今年开课时安排的是东北秧歌，这是汉族民间舞蹈的典型代表之一，风格极具东北地区人民的性格特征，火爆、活泼、逗趣、泼辣。学生对于民间的东西了解得比较少，特别是民间舞蹈，因而在教授前我特地选取了一下剧目，给孩子们看了一些风格各异的作品，并让他们做出比较，使他们的脑子里对东北秧歌有个初步认识。有一部分学生只是为了拿到学分，学习中表现的热情不够。对此状况，我在教学的过程中安排了一节爵士舞课和舞蹈剧目欣赏。这样孩子们开始羡慕那些舞艺超群的演员，希望得到能够自由舞动的身体，之后她们表现得更积极了。但课时少，时间短，使得渐渐有了兴趣的同学，很快结束了舞蹈的学习。这与舞蹈训练的长期性和复杂性形成矛盾，需要潜移默化的过程，其作用表现得极为微弱。
在舞蹈教学的过程中，我结合新课程改革的新理念，师生互动，创造性学习，将继续在教与学的道路上不断摸索探究。