艺术学科国家课程音乐（必修课程和选修Ⅰ课程）方案

一、课程说明

普通高中音乐课程是高中阶段实施美育的重要途径，是高中教育阶段的必修课程。对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。因此，高中音乐课程是面向全体学生的必修课程。将“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化”作为学校高中音乐教学实践的基本理念。通过感受、体验、参与、探究、合作等学习活动，进一步学习基本的音乐知识与技能，体验音乐学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。依据音乐课程的性质，遵循音乐教育教学规律，实现音乐课程的目标，突出音乐课程人文学科的特点，发挥高中音乐新课程的功能与作用。

三、课程设置

高中音乐课程的内容设置由六个模块组成，供学生自主选择学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。 高中音乐课程设置中的六个模块都有明确的内容标准，各自围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，形成一个内容清晰而相对完整的学习单元。每个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求，六个模块的教育功能与价值各有不同的侧重： (一)音乐鉴赏 课程标准明确指出：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。“音乐鉴赏”具有人人可参与、可接受的广泛性；在我校进入高中音乐新课程的初始阶段，“音乐鉴赏”与另外五个模块(歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈以及音乐与戏剧表演)相比，是进入音乐新课程实施的首选。 (二)歌唱 歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。高中歌唱教学是在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。它对于培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心；发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。

(三)演奏 演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。高中演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥，并逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神。 (四)创作 高中学生尝试音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段。这种学习对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。在创作教学中，以歌曲创作为重点。适量增加音乐创作的专业知识及其他形式的创作实践。

(五)音乐与舞蹈

音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有重要价值。在音乐与舞蹈课的教学中，舞蹈技能的学习固然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术素养，也不可忽视。因此，在教学过程中应采取音乐、舞蹈学习的有机结合的方法实施。 (六)音乐与戏剧表演 戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、提高审美能力。在教学中将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。

陕西师大附中高中艺术音乐学科模块开设一览表

序号
必修模块
选修模块
课时
学分
任课教师

1
音乐鉴赏

32
2
郭伟

2

唱歌
18
1
郭伟

3

演奏
18
1
邓小鹰 薛琦

4

音乐与舞蹈
18
1
黄晨

5

音乐与戏剧表演
18
1
郭伟

6

创作
18
1
郭伟

合计
1
5
122
7




三、 选课建议

高中音乐课程教学内容的设置，突破了原来高中音乐课以“音乐欣赏” 为唯一内容的课程结构。从学生的需要和音乐艺术的本体特征和功能出发，合理设置供学生自主选择学习的音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈及音乐与戏剧表演等模块内容，科学地拓展了高中音乐课的内涵，更好地体现了音乐课的时代性、综合性与可选择性。 模块组合方案，

年级

年段与学时设置

音乐选修模块组合


高一

每周1学时，在高一年级（36周）内完成36学时

在音乐鉴赏、歌唱、演奏创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等6个模块中选择1 – 2个模块，完成2个学分。


高二

每周1学时，在高二第一学期或第二学期（18周）内修完18学时。

在音乐鉴赏、歌唱、演奏创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等5个模块中选择1个模块，完成1个学分。


高三

区的必修学分后修选修

根据学生需要和学校条件开设




1．学习音乐鉴赏获2学分，再在其余五个模块中任选一个模块获1学分，共3学分。 2．在音乐鉴赏之外的五个模块中任选三个模块，各获1学分，共3学分。 鉴于音乐鉴赏在六个教学模块中的特殊重要性 ，音乐鉴赏在必修学分3 学分中，占了2学分。

一般会有较多的学生选择此模块学习，相比之下，选择学习音乐鉴赏之外5个模块的学生人数会比较分散。根据这一特点，拟在音乐鉴赏模块中适合以教学行政班为单位组织教学，而其他模块学生可跨年级、跨班组选课。 依据我校情况，在高一学年开设“音乐鉴赏”模块，高二学年再逐步开设其他模块。课时安排以每周一课时，“歌唱”中的合唱与“演奏 ”中的合奏以两课时连排。

四、教学措施

(1)音乐鉴赏模块

高中的音乐鉴赏是在义务教育阶段内容的基础上的拓展和扩大，增加了中国音乐、西方音乐简史、中外通俗音乐、计算机音乐以及标题音乐、非标题音乐和音乐美学的一般常识。因此，要更侧重在聆听的基础上讨论、交流、比较和评论。

音乐鉴赏其特点之一是教师教学方式的变化，由传授变为感受，由讲解变为理解，由分析变为描述。特点之二是课堂音乐信息量的增大，在音乐题材、体裁、结构、风格、形式中设置更多的学习内容，并设计具有探究性和启发性的问题，吸引学生去探究音乐，发展学生的音乐想象力。因此，音乐鉴赏模块的教学应坚持以聆听音乐为主的教学原则，教学中应鼓励学生主动收集文字、乐谱、图片、音响、音像等资料进行交流，还可以采用办音乐墙报或召开专题音乐班会等形式，交流鉴赏体验。

(2)歌唱模块

高中音乐课的歌唱是九年义务教育音乐课中演唱的继续和发展，依然具有基础性。歌唱模块的教学中，涉及合唱、重唱及独唱三种演唱形式，但以合唱教学为主，它有益于人际间的情感沟通，培养集体主义精神、合作意识及合作能力。

该模块在教学中结合欣赏优秀的音乐作品，从而提高审美情趣和审美能力，激发学生学习的兴趣。在聆听中可以模仿借鉴，使学生在歌唱表演能力上得到启示和帮助。在歌唱教学中，歌唱技能的学习是必要的，技能的学习应融于歌唱艺术的实践活动过程中，并应在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫，将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。

歌唱教学应以合唱为主，排练合唱曲时要引导学生对作品的整体感受与体验。安排一定的学时了解音乐文化的历史沿革、代表人物以及社会价值等，拓宽他们的音乐视野。并应举办演唱会或音乐会，给学生提供汇报演出及展示才华的机会。

(3)演奏模块

高中音乐课的演奏，学生可以根据自己的意愿，选择学习乐器，学生选择的乐器是多种多样的。如民族管弦乐器、西洋乐器、键盘乐器、电声乐器等，通常都会形成一个小型乐队。演奏以多声部的合奏为主，辅以独奏和重奏。

在演奏教学中，应结合欣赏优秀的器乐作品，激发学生演奏乐曲的兴趣与愿望。演奏教学应以合奏为主，演奏技能的学习和训练要循序渐进。还应举办各种类型的演奏会、音乐会，为学生提供充分展示音乐表演才能的机会。

(4)创作模块

高中音乐的创作课与九年义务教育阶段的创造性活动有着明显区别，基本上是应用音乐材料创作音乐。参加此模块的学生，既有音乐创作的爱好者，也有立志从事专业音乐创作的。音乐创作的专业性较强。在教学上采取引导学生聆听、分析典范音乐作品，学习音乐创作的基础知识，掌握一定的创作技法，使理论与音乐实践相结合。

(5)音乐与舞蹈模块

舞蹈艺术是形体动作的艺术，具有动作性、情感性、审美性的特征。教学中要处理好以下关系：

①要处理好音乐与舞蹈两种艺术形式之间的关系，即音乐是舞蹈的灵魂，是塑造舞蹈艺术形象的内在的核心因素，舞蹈形象所需的速度、力度、节奏和旋律感在时间与空间中的展开，构成了舞蹈艺术的基本表现过程与方式。

②要处理好音乐课程、音乐与舞蹈教学模块之间的关系，音乐课程是本体，是教学设计与实施的出发点，音乐与舞蹈是从姊妹艺术的角度，拓展学生的艺术视野，教学上把舞蹈鉴赏与舞蹈常识、舞蹈表演、舞蹈创编有机结合和相互渗透。了解与掌握舞蹈艺术的知识与技能，其最终目的是为了提高学生音乐的文化素质。

(6)音乐与戏剧表演模块

戏剧艺术的基本特征可简要概括为故事性、表演性、综合性。音乐与戏剧表演模块的教学包括三方面内容：①戏剧鉴赏和戏剧常识；②戏剧表演；③戏剧创编。

在教学中要加强戏剧欣赏，引导学生学习、感受、理解各类戏剧作品，丰富学生的戏剧体验，提高戏剧鉴赏与评价能力。对表演内容的学习也应该建立在欣赏内容学习的基础上，才能有效地激起学生的表演愿望。

陕西师大附中艺术教研组

2007年5月