新课改应对策略：高中信息技术课如何学习

新课改中，高中信息技术课程分为必修与选修两个部分，共包括六个模块。必修部分只有一个模块“信息技术基础”，2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修部分包括“算法与程序设计"、“多媒体技术应用"、“网络技术应用"、“数据管理技术"和“人工智能初步"五个模块，每个模块2学分。

　　高中信息技术课程总学分为2+2+(x)，其中必修2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。每个学生必须修满4学分，才能取得高中毕业资格。

　　高中一年级使用《信息技术基础》教材，共一册，是必修课程，共用两个学期36课时来完成；高中二年级可以根据自己的实际学习能力，从5个选修模块中任意选择一个或者两个模块进行学习，五个选修模块平行设计，相对独立，但是必须至少选择一个模块并且取得相应的2个学分，才算修完高中信息技术课程，同时才能取得高中毕业资格。

　　应对方法

　　新的高中信息技术课程标准对高一新生的信息素养提出了新的要求，就要求我们有针对性地掌握一些有用的学习方法和技巧。

　　1、课前做好预习。机房中的45分钟对上信息技术课来说太少了，学生上课之前必须把本节课的内容提前做好预习，对老师要讲的重点、难点内容有大概的了解，做到心中有数，才能真正提高听课效率。另外，我们的高中信息技术课多数采用“任务驱动式"教学，因此学生提前预习，明确任务，至关重要。

　　2、注重操作和实践。高中信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。这说明知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位，也决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。所以我们一方面在课堂上要认真观察老师的示范操作，同时也要注重自身实践，做到边听讲边操作。

　　3、搞好研究性学习。高中信息技术课强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。高中信息技术课的作业不同于其他科目，都是以研究报告和实践课题的形式，鼓励学生运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构健康的信息文化。（临沂一中信息技术教研室　姜自立）