浅谈农村初中信息技术

为顺应当今世界日趋激烈的以信息技术为核心内容的科技竞争潮流，培养新一代合格的接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，1999年底教育部已拟定将信息技术课纳入中小学必修课程。许多城镇的中小学校都随之开设了计算机课。这几年，农村的中小学校也陆续开设了电脑课。可是，信息技术教育是一门新兴学科，目前中小学信息技术教育还没有既定的模式，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，这对还比较年轻的计算机教师队伍来说是一个难题，也是一个挑战。怎样确保信息技术课在培养新型人才方面发挥其重要作用呢？在这里，我把几年来信息技术教育中的体会写出来,与各位同仁探讨，以求共同提高：

一、 第一节课要抓住一个“激”字。

俗话说“良好的开端是成功的一半”，其他学科的教师都很重视第一节课，信息技术课也不例外。但是，信息技术教学的第一课跟其他科的教学模式又有很多不同，除了教师要有充分的教学准备，自然的教态……总之，是给学生留下美好的印象。信息技术教育除了做到这些，更重要的是让学生了解计算机，喜欢计算机教学。

信息技术课堂教学可分为理论课和上机课，第一节理论课应结合典型事例，让学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发学习欲望。

第一节操作课，先作纪律要求再让学生动手。目前，农村学校的机房只配置20~30台电脑，上机时一般是2~3人共用一台机。这么多的孩子一下子挤进教室，农村来的孩子，有的从来没见过电脑，一来到机房，这些充满好奇的学生难免这里摸摸，那里碰碰，见有按钮照摁不误。这样，轻则损坏了计算机，重则造成学生触电。所以，第一节上机课，首先要求学生上机课也象其他学科一样遵守课堂纪律。其次要求学生严格按照操作步骤启动计算机和关闭计算机。虽然电脑不是脆弱的东西，可正确的开关机对电脑的使用寿命有着不可低估的作用。这样做也利于学生养成爱护公物的良好习惯，激发学生热爱信息技术的热情。

二、 教学过程要抓住一个“精”字。

目前，大部分中小学校的信息技术课是1～2节/周。教师不可能有很多的时间来讲述抽象的理论知识。所以理论课一定要“精”。

备课要“精”。教师在备课时就要充分熟悉教材，熟悉操作，这就要“倾入”大量的时间进行备课，熟悉每一节课的教学内容，熟悉各部分操作，做到胸有成竹，讲课时才能抓住要点。

讲课要“精”。课堂上，时间就是质量，教师要用最精炼的语言和尽可能少的时间讲明该节的教学内容，凡是学生能弄明白的问题不要讲得太多，对学生已经弄清楚的就不要重复。课堂上精讲，并不是少讲或不讲。课堂教学只强调“少而精”是不够的，还应强调“精而当”。一个章节的内容很丰富，涉及的知识广，教师要根据学生的接受能力和教材的要求来确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底，违背教学规律。其次还应讲得恰当、准确。总的一点，教师的活动时间不宜过多，而应把较多的时间、空间让给学生经历知识发生、发展过程，去独立思考，大胆猜想，讨论交流，解决疑难等。有了时间和空间上的保证，学生实际操作能力的培养才有可能。

课件要“精”。电脑教师喜欢把教学内容做成课件，这种声情并茂的教学手段在教学上起到事半功倍的效果，由于我们的课时时间少，所以课件不能做得太复杂，应以生动活泼、简单明了为主，使学生兴趣大增，一目了然。课件演示所用的时间也不宜过长，以免学生产生厌烦心理。

板书要“精”。由于受条件的限制，许多农村初中还没有配置大屏幕投影仪，还需要在黑板上对教学内容和操作步骤等进行板书。板书不必太详尽，抓住要点就行，如对“文件和文件夹的复制”这个操作进行板书，就可以这样：“选定/复制/找地点/粘帖”。简明扼要，看得清，容易记。

三、 上机操作课要抓住一个“练”字。

信息技术是一门实践性很强的课，教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术课时的70%以上。有效的练习不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。许多电脑知识是在反复、大量的使用中才能熟悉、体会、掌握的。因此，掌握理论知识以后，还要多加练习。这里讲的“练”，并不是简单、机械、重复的练习，更不是通俗所说的玩电脑。而应该是经过精心挑选的、能启发学生思维的，同时也应是能唤起学生主动学习电脑积极性的练习。让学生在练习的过程中自觉或不自觉地掌握知识和形成技能。在操作课上，就注意几个问题：一是教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在这个教学环节中，教师依然站在主导的位置上，学生依然是学习的主体。信息技术教育教学，培养的是让学生驾驭电脑的能力，而不应是一种或几种具体的操作，应该让学生在学习电脑知识的过程中，逐渐掌握学习电脑知识的方法。在“练”的过程中，教师要努力营造一种学生自己独立使用电脑的氛围，让他们在知识的海洋中汲取。这样，学生在操作中摆脱了依赖性，增强他们的自信心，更重要的是让学生在电脑操作中自己发现问题，培养学生自己思考问题，自己分析问题，自己解决问题的能力。学生在上机的过程中，教师要随堂巡视，他们经过讨论，练习，实在不能独立解决的问题，教师要及时给予必要的、关键的、画龙点睛式的指点。 二是保证“质”和“量”。上机课所做的练习要精选，不是越多越复杂越好，也不是练得越少越简单越好。习题太多太难了，学生完不成任务，会产生畏惧心理；太少太简单了，学生没有成就感，没有成功的喜悦，不利于激发他们的学习兴趣和挖掘他们的内在潜力。要处理好这两者之间关系，就必须选择学生易错、易混、易忘的知识，必须选择与学生关系密切的知识，能举一反三的知识，选择一些具有代表性的综合题目进行练习，减少同类型题目练习的反复出现，避免学生产生厌学心理，从而调动学生的学习积极性。同时，对学生不易掌握的内容可以多练，对学生掌握较好的内容就可以少练，对那些特殊学生教师也可以提供特殊练习，这样既兼顾全班学生，又照顾了学生的个体差异，保证了训练效果。三是注重基础，兼顾全面。中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息收集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造能力。在基础中求提高，比如键盘指法的常规训练要与英语、语文等学科的知识相结合，要常抓不懈。键盘指法是一项“一朝学会终身受益”的基本技能，每节课应安排学生有5分钟的时间进行指法训练。 在打字练习时，让学生输入自己写的一段话，或自己喜欢的一句名言或一段精美文章，学生看到自己的“作品”在屏幕上出现，心里会有成就感。这样既调动了学生练习时的兴趣，同时也激发学生的写作兴趣和提高学生的写作水平，又能让学生熟悉汉字输入法及灵活处理实践中的细节问题。使学生在乐学、趣学中将理论知识变为自己的知识，丰富实践经验，提高操作技能 。

四、 教学总结要抓住一个“新”字。

有总结才有进步,有总结才有提高。学完一个教学内容,教师要及时引导学生进行总结,让学生知道自己掌握了什么,还要朝什么方向努力。 现代社会，信息瞬息万变，知识更新很快，电脑技术的发展更是日新月异，今天刚教会学生的技术也许明天就已是落后的了。在几年前我们还不知网络为何物，连“因特网”这个名词都没听说过，而现在连一个几岁的儿童都知道“网上冲浪”。所以，教学要顺应时代的发展，及时总结，不断更新内容，才能让我们的学生学以致用。此外，还要注意培养学生自学的能力。让学生掌握自己总结知识和更新知识的能力，也就是阅读电脑专业书籍的能力和在“因特网”上有选择有针对性地学习的能力。只有这样，才能让学生立于不败之地。

信息技术教育是一门新兴学科，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。在信息技术教育中，我还只是一个新手，我的教学技巧有待提高，我的教学经验还要不断积累，探索新型教学模式和教学方法，是一名信息技术教师刻不容缓的责任。让我们共同努力，为创造适应二十一世纪新的教学模式和教学方法而奋斗！

人烟稀少