广州市初中信息技术统考改革的实践与思考

广州市初中信息技术统考改革的实践与思考
袁达人


　

　　广州市初中信息技术统考是广州市初中学生学习信息技术课程的一次学业终结的水平性考试，是对学生的学习信息技术的学业成就能否达到预期的教学目标的检查，并以此作为学生学业成绩评定的依据。
　　去年我市参加初中信息技术考试的学校有284所，参加考试的学生共64504人。其中有156所学校，43459名学生的考试成绩纳入市一级的成绩统计。考试成绩和广大师生的反馈信息表明，这次考试取得了成功，受到学校领导和师生的好评，信息技术考试的改革方向符合教育部基础教育的课程改革精神，将会促进广州市初中信息技术教学质量的提高，促进学生信息素养的育成。
　　一、考试方案设计的理论与实践依据
　　国家教育部门组织的考试是国家意志的体现。地区教育部门的组织地区性的考试，要依据教育部的有关文件精神、依据现代教学评价理论，结合本地区的实际，制定考试方案。1997年原国家教委颁发了《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》，指出中小学计算机课程的教学评价应考查学生的计算机基础知识与基本操作技能。从1998年起广州市就开始了初中计算机统考的试验，对计算机课程中的基础知识以笔试方式考查，对基本操作技能采用上机试方式考查。四年的统考试验的经验为我市今年初中信息技术统考设计考试方案提供了实践依据。
　　2000年10月教育部颁发了《中小学信息技术课程指导纲要》，中小学的计算机课程改为信息技术课程，课程的任务和教学目标、教学内容、教学要求都发生了很大变化。中小学信息技术课程的教学内容目前以计算机和网络技术为主，通过信息技术教育培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。关于教学评价，《指导纲要》明确指出：“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性的创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。”现代教学评价理论认为：评价不只是进行甄别选拔，评价更重要的是为了促进被评价者的发展。为贯彻这一精神，2001年我们在广州市第二中学、广大附中和天河区的部分中学作了使用wps2000制作电脑小报的考试试验。由教研室计算机科和有关学校的信息技术教师研究商定：学生根据主题，使用统一提供的素材库，在45分钟内独立完成电脑小报《五羊城》的制作。科组教师按照统一的评分标准进行作品成绩的评定。试验结果表明同学们都非常认真地作了较充分的准备，考试顺利地进行，教师也非常认真地按照标准评卷，考试成绩也比较令人满意。但我们发现以这种方式进行作品考试，学生制作作品的空间受到很大的局限，不利于发挥他们的创意和综合运用计算机的能力。学生和教师往往从应试角度在考前进行一些模拟练习，力求确保顺利通过考试。学生的作品模式化居多，这就有违于作品考试的目的。
　　我们认为作品考试应以发展性评价理论为指导，发展性评价观的宗旨之一是发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。作品考试主要目的是考查学生综合运用信息技术的知识与技能的能力和创新意识。同时，我们又应把作品考试的过程看作是促进学生学习信息技术知识与技能，发展综合运用信息技术的能力，发展其他学科知识与信息技术整合的能力，发挥创意的过程。因此，作品考试的方式一定要进一步改革和开放。作品考试不应规定在45分钟内完成，要留给学生学习、发展的空间和选择作品主题的权利。由于各学校的教学条件不同，学生选学的内容也有区别，不可能全市一个作品考试模式，应把作品的考试的命题权和成绩评定权交给学校。由学校公布作品考试的若干个主题，给学生一段时间选题，寻找素材、设计、制作作品。学生在这个过程中既是完成作品考试任务也是一个学习、发展、提高的过程。
　　二、广州市初中信息技术考试方案
　　教育部基础教育司曾指出：在新一轮课程改革中“部分学科可考虑将过程性评价与终结性评价相结合。”“考试还可以分类、分项进行，加强综合评价。”（注）
　　1．广州市初中信息技术统考的价值取向
　　广州市初中信息技术统考是考查我市初中学生学习初中信息技术课程的学业水平，掌握信息技术的基础知识与基本技能，综合运用信息技术的实践能力与创新意识。统考既是广州市初中信息技术教学质量的检测过程，又是一个促进学生继续学习，发展综合运用信息技术能力的过程。统考成绩统计结果还可以为我们比较全面了解广州市地区初中信息技术课的教学质量情况，制定改进初中信息技术教学状态，提高教学质量的措施提供依据。
　　广州市初中信息技术课程由七个模块组成：信息处理与电子计算机、windows98操作系统简介、集成办公软件wps2000、powerpoint的简单使用、因特网的基本使用、＊电子表格excel、＊网页制作（＊号为选学模块）。
　　广州市的初中信息技术统考应以现代教育评价理论为指导，打破传统的以笔试为主的考试方式，按照初中信息技术课程的目的，教学内容和要求采用分项方式进行考试，然后作综合评价。初中信息技术统考应由鉴定性评价和发展性评价两部分组成。前者主要用笔试考查学生对信息技术基础知识的掌握程度，采用上机试考查学生计算机的基本操作能力。上机试应让学生在计算机实际操作环境中完成规定的专题操作，允许学生在完成任务过程中选择某一种恰当的操作方法，上机考试评卷是按学生操作的最终结果进行评分。要彻底抛弃那种以选择题方式在机上打√的所谓上机考试，因为它只能让学生死记硬背操作方式和某种操作步骤，不能达到考查学生的计算机操作技能的目的。后者主要以制作计算机作品方式考查学生的综合运用信息技术的能力和创新意识，并在制作作品过程中促进学生的发展提高。
　　2．考试方式
　　（1）由广州市教育局教研室统一命题考查基础知识与基本操作技能。
　　第17周星期五下午第一节（45分钟），以笔试方式考查学生掌握初中信息技术课程中认知领域的基础知识的程度。
　　（2）第17周星期六上午8：00开始由学校组织分批上机考试，考查学生掌握初中信息技术课程中操作领域的基本操作技能（使用统一专用考核磁盘），每批上机30分钟。
　　（3）在初二下学期第8周由学校命题，以任务驱动方式，让学生独立使用wps2000或powerpoint制作一个计算机多媒体作品，或使用frontpage express制作一个简单的网页。学生选择其中一项，在课余时间进行独立制作，在制作过程中允许学生互相讨论、研究，向教师请教。在第14周交任课教师评定成绩。
　　3．成绩评价
　　（1）笔试由学校负责组织计算机老师根据市达下的答案与评分标准评卷。上机试由全市集中统一使用评卷程序改卷。计算机作品考试评卷由学校科组依据计算机作品成绩评定标准，集体评出考试作品的优秀、良好、合格、不合格的等级。
　　（2）学生统考成绩由笔试成绩40％，上机试成绩30％和计算机作品成绩30％三项成绩进行综合评定，成绩采用等第制，设优秀、良好、合格和不合格四个级别。考生的笔试和上机操作考试成绩分别取得合格以上才能综合评定为优或良。
　　三、考试实施与结果
　　广州市初中信息技术统考，在广州市教育局领导下由广州市教育局教研室负责组织市属各区、市（县级）教研室指导所属中学进行统考各项工作。
　　1．考试实施步骤
　　（1）公布《广州市初中信息技术考试大纲》并为全体初中计算机教师举办专题讲座。
　　（2）进入总复习后公布上机考试模拟练习盘和样题。
　　（3）召开了各区、县计算机教研员的考务工作会议，研究实施考务工作规则。
　　（4）由各区、市（县级）计算机教研员组织所属学校计算机教师学习考务工作规则和落实各项考前准备工作。
　　（5）各校组织、实施统考。
　　（6）学校评定笔试与作品的成绩。
　　（7）全市集中统一使用程序评定上机试成绩。
　　（8）学校作成绩统计和质量分析，并交区、市（县级）教研室汇总、统计。
　　（9）全市把各区、市（县）成绩汇总，用数据库统计及评定学生统考的等第级别成绩。
　　（10）7月1日前将学生考试成绩公布。
　　（11）广州市信息技术初中统考质量分析。
　　3．考试结果
　　笔试成绩，全市平均分69.13分。
　　其中80分以上占32.7％ ，79分—60分占42.5％ ，60分以下占24.8％。
上机试成绩，全市平均分66.21分。
　　其中85分以上占36.2％，84—60分占30.5％，60分以下占33.3％。
作品考试成绩，优秀占28.7％，良好占46.6％，及格占16.7％。
考试成绩等级评定优秀占15％，良好占40.4％，及格占31.9％，不及格占12.7％。
　　四、考试基本情况
　　1．笔试与上机试
　　广州市初中信息技术考试命题依纲靠本，笔试题着重考查初中信息技术教材中的基础知识、知识覆盖面较广，被考查知识点的分布和能力层次控制较好，笔记题命题难度设计为0.7左右，全市笔试成绩平均分为69.13分，达到预期难度控制的指标。上机试侧重考查学生计算机基本操作技能，其中：英文录入占20％，中文录入占30％，wps2000文字编辑占35％，windows文件管理占15％，从学生上机成绩看，前三部分通过率较高，windows文件管理部分考试成绩偏低，较多的新区、市（县）级所属普通中学这部分成绩的平均分不合格。
　　考试结果还表明，由于生源、信息技术教学资源和信息技术教学发展的不平衡，导致广州市各区的信息技术教学水平和教学质量的差异，即使有条件开设信息技术课程，学校之间的教学水平差异较大，这次不合格的学生基本集中在低层次的普通中学和边远地区的学校。说明我市普及初中信息技术教学的工作还非常艰巨。
　　2．计算机作品考试
　　根据各校教师反馈的信息，这次作品考试的目的已基本达到。很多学生在制作作品的过程中学习信息技术的积极性明显提高，已不满足于书本上的知识与技能，主动请教老师、同学找有关课外资料学习。同学之间互相研究，交流搜集、保存、处理信息的技巧，综合运用信息技术的知识与技能制作作品的心得，学到了很多在课堂上没有学到的新知识和技能。学生综合运用信息技术的能力，信息技术与语文、美术、音乐的整合水平比考试前有较明显的提高。我们体会到，作品考试必须“注重过程，终结性评价与形成性评价相结合。”只有关注过程评价，才可能深入学生发展的过程，及时了解学生在发展过程中遇到的问题，有效地指导学生，有效地帮助学生形成积极的学习态度和科学探究精神，实现“知识与技能”，“过程与方法”以及情感和价值观的全面发展。我科对部分学校上交的考试作品进行了抽查，情况如下：
　　这次计算机作品考试作品成果显著，与去年的作品考试试验相比进步很大。部分优秀作品效果比预想要好，个别作品甚至超过市中学生计算机作品竞赛获奖作品的水平。表现在：
　　（1）项目多，有电脑小报、电子刊物、网页，还有研究报告和课件。
　　（2）学生重视作品考试，能围绕主题广泛搜集信息，作品内容丰富，主题鲜明，文、图片、音乐都能围绕主题选材和组构。
　　（3）作品反映了青少年的特征：个性鲜明、生动活泼，表现手法有时代气息，反映了青少年积极向上，爱科学、积极学习、探索的精神。
　　（4）信息技术作为研究性学习的工具已被部分初中学生掌握，实践证明：初中学生也完全可以开展研究性学习，并取得成果。
　　计算机作品考试有待改进的问题。
　　（1）网页制作。
　　1主页文件名：不规范，没有统一使用index.htm。
　　2有的网页内容丰富，但主页设计，没有体现主页的基本要求，特色不够鲜明。
　　3部分网页主要通过在网上搜集资料链接而成，没有个人制作的作品内容（或很少），创新性不够。
　　（2）电子刊物。
　　1没要根据电子刊物的基本格式做。
　　2普遍采用直线式播放，链接做得不够好，不能灵活地查询子栏目下的内容，没有返回主页的功能。
　　3个别作品思想性不强，只是在网上下载一些资料，转为powerpoint。
　　（3）电脑小报。
　　1没有按小报的格式做版面。
　　2版面设计比较呆板，不注意内容、美术的和谐统一。
　　五、进一步完善广州市初中信息技术统考
　　1．尽快改善学校计算机的教学设备，完善考试系统
　　今年是我市初中信息技术统考上机试第一次在windows平台下进行上机考试，使用程序改卷做到公平、公正、准确快捷，受到师生普遍欢迎。由于我市各类学校计算机的配置情况复杂，配置水平低的机器就不能顺利使用考试系统。所以必须尽快更新这些学校计算机的教学设备，使之具备开展信息技术教学的环境，进一步完善考试系统，在条件成熟的时候实现网上考试。
　　2．进一步做好作品考试
　　（1）坚持正确方向以发展性教学评价理论为指导，把作品考试的过程作为学生的进一步学习、掌握信息技术的过程，发展能力的过程。
　　（2）教师要学习、研究计算机作品制作的规范要求，提高指导学生制作作品的能力。
　　（3）要研究制定我市初中信息技术统考中计算机作品考试的发展性评价指标体系。

（作者单位　广州市教育局教研室）