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江苏省新版初中《信息技术》第8单元动画制作教学建议（续）
frf 周三 6 一月 2010 - 21:32
五、教学建议
第1节 动画基础知识
（一）教学要求
（1）了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。
（2）学会从网上下载计算机动画的常用方法。
（3）了解制作动画的常用软件，会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。
（4） 理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。
（二）教材分析
通过本节内容的学习与实践体验，使学生获得对动画媒体信息的识别知识与获取能力，并懂得在欣赏和获得动画媒体时尊重他人的著作权；在保存动画过程中进一步做好信息的存储与管理；通过学习简单的GIF动画制作，懂得网页中众多的GIF动画也是信息发布的形式之一。
（三）教学建议
本节教学中教师可从动画鉴赏入手，认识动画的不同种类，再用Ulead GIF Animator软件打开一幅GIF动画，如：“奔跑的豹子”，从中理解动画是由一幅幅彼此相关的画面以一定的速度连续播放而成，并让学生知道我们马上就能自己动手制作这样的动画，激发学生学习动画制作的求知欲。
教师对从网上下载动画素材作简要演示后，让学生相互协作、相互交流搜索动画网站的途径和下载及保存动画的方法。
在访问动画素材网站和欣赏动画时，教师要对计算机动画的艺术性、技术性、知识性和趣味性作适当的评价，以提高学生对动画的鉴赏能力，养成从权威网站获取信息的习惯，丰富学生上网内容，引导学生文明健康上网。
用Ulead GIF Animator分析和制作GIF动画，不仅是学会一种动画制作技术，同时还加深对动画原理的理解。而“添加文字”和“设置视频效果”给了学生充分的探究空间。
（四）实践指导
（1）实践8-1，体验从网上下载GIF动画和Flash动画。软件FlashCatcher可预先安装好，也可以通过网络教室等文件传输功能发送给学生自行安装。
（2）实践8-2，体验GIF动画的制作。操作步骤与教材中略有不同，意在介绍逐一插入图片的方法，以适应不同幅面图片的添加和帧属性设定，培养学生自主探究的意识和习惯。
（3） 创新与探究的内容教师需作了解，并有所准备。
（五）教案选登
第1课时 动画基础知识（见附1）
第2节 初识Flash动画软件
（一）教学要求
（1）认识Flash 8操作界面，学会Flash常用工具的使用。
（2）初步理解Flash动画制作中的基本知识，理解Flash动画制作的基本思想方法。
（3）体验Flash动画制作的一般步骤，培养学习Flash动画制作的兴趣。
（二）教材分析
通过本节的学习使学生认识到，从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画软件制作而成的，是信息加工后的呈现方式，是信息发布的形式之一。同时，通过简单的制作体验，使学生认识到，动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶，从而激发起学生学习动画制作的求知欲和技术创新的使命感，为发展信息文化培养人才。
（三）教学建议
Flash是当前非常流行的二维动画制作软件，在网络上见到的动画大多由其生成，因此学生对Flash动画并不陌生，并且学生对Flash动画也抱有强烈的好奇心和学习兴趣，这为我们的教学打下坚实的基础；但制作Flash的一些专用名词在本节教学初可能会有学生不能很好的理解，而这些专用名词将贯穿于Flash动画制作过程，因此让学生理解各种名词将对以后的教学有很大好处，应讲解细致些。
软件界面与普遍使用的Office有许多不同之处，尤其是动画制作软件中特有的时间轴及其中的“帧”“层”“元件”等动画制作手段与元素，更有一个对其由浅入深的理解掌握的过程。
教学中一要注意循序渐进，一些暂时理解不够准确不够深刻的概念可以在后面进一步的制作体验中得到完善；二要科学分散知识点，基本概念及常用工具不必在本节面面俱到集中讲解，可在后续的实例制作中各有侧重；三要注意操作步骤简明扼要，使学生充满成功与快乐的体验，树立起学好动画制作的信心。
本节的“分析Flash动画源文件”和“制作简单的Flash动画”的内容，都是为了帮助学生理解动画原理和计算机动画制作的特点及其一般方法，要让学生体会到动画制作有着较强的灵活性与创造性，同时又有一定的规律可循，学习Flash动画制作不仅仅是学习，更是一种创造。
“移动的小球”这一动画的制作虽然简单，但由于学生是第一次学习制作，教师需一步一趋带领学生完成。
（四）实践指导
（1）实践8-3制作了一个“五角星由小变大”的简单动画，用来对教材中“制作简单的Flash动画”内容的巩固与拓展，教材中的“移动的小球”制作极其容易，使学生对学习动画制作充满了信心，并有了迫不及待实践操作的需求。教师顺应学生跃跃欲试的心理，让学生开始制作“五角星由小变大”这一更为有趣的动画，结合教材中的“移动的小球”总结动画制作的一般步骤。
（2）由于学生初次按照文字描述的步骤进行操作，可能会由于对文字语言的理解缺乏经验而不能正确操作，教师要多作指导，帮助学生完成操作。
（3）动画制作中不要让学生死记操作步骤和机械模仿动作，每一步操作都要让学生理解其意义是什么。动画制作中操作步骤多少不等，一定要善于引导学生抓住主要步骤。
简单动画（无论是动画补间还是形状补间），其制作的主要步骤可归结为三步：第一步，在一段动画的起始帧插入关键帧，在起始帧的场景中编辑对象；第二步，选择结束帧插入关键帧（或空白关键帧），在结束场景中编辑对象；第三步，选择开始帧，在帧属性面板中设置补间为“动画”（或“形状”）。
（五）教案选登
第3课时 初识Flash动画（见附2）
第1节 动画基础知识
（一）教学要求
（1）了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。
（2）学会从网上下载计算机动画的常用方法。
（3）了解制作动画的常用软件，会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。
（4） 理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。
（二）教材分析
通过本节内容的学习与实践体验，使学生获得对动画媒体信息的识别知识与获取能力，并懂得在欣赏和获得动画媒体时尊重他人的著作权；在保存动画过程中进一步做好信息的存储与管理；通过学习简单的GIF动画制作，懂得网页中众多的GIF动画也是信息发布的形式之一。
（三）教学建议
本节教学中教师可从动画鉴赏入手，认识动画的不同种类，再用Ulead GIF Animator软件打开一幅GIF动画，如：“奔跑的豹子”，从中理解动画是由一幅幅彼此相关的画面以一定的速度连续播放而成，并让学生知道我们马上就能自己动手制作这样的动画，激发学生学习动画制作的求知欲。
教师对从网上下载动画素材作简要演示后，让学生相互协作、相互交流搜索动画网站的途径和下载及保存动画的方法。
在访问动画素材网站和欣赏动画时，教师要对计算机动画的艺术性、技术性、知识性和趣味性作适当的评价，以提高学生对动画的鉴赏能力，养成从权威网站获取信息的习惯，丰富学生上网内容，引导学生文明健康上网。
用Ulead GIF Animator分析和制作GIF动画，不仅是学会一种动画制作技术，同时还加深对动画原理的理解。而“添加文字”和“设置视频效果”给了学生充分的探究空间。
（四）实践指导
（1）实践8-1，体验从网上下载GIF动画和Flash动画。软件FlashCatcher可预先安装好，也可以通过网络教室等文件传输功能发送给学生自行安装。
（2）实践8-2，体验GIF动画的制作。操作步骤与教材中略有不同，意在介绍逐一插入图片的方法，以适应不同幅面图片的添加和帧属性设定，培养学生自主探究的意识和习惯。
（3） 创新与探究的内容教师需作了解，并有所准备。
（五）教案选登
第1课时 动画基础知识（见附1）
第2节 初识Flash动画软件
（一）教学要求
（1）认识Flash 8操作界面，学会Flash常用工具的使用。
（2）初步理解Flash动画制作中的基本知识，理解Flash动画制作的基本思想方法。
（3）体验Flash动画制作的一般步骤，培养学习Flash动画制作的兴趣。
（二）教材分析
通过本节的学习使学生认识到，从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画软件制作而成的，是信息加工后的呈现方式，是信息发布的形式之一。同时，通过简单的制作体验，使学生认识到，动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶，从而激发起学生学习动画制作的求知欲和技术创新的使命感，为发展信息文化培养人才。
（三）教学建议
Flash是当前非常流行的二维动画制作软件，在网络上见到的动画大多由其生成，因此学生对Flash动画并不陌生，并且学生对Flash动画也抱有强烈的好奇心和学习兴趣，这为我们的教学打下坚实的基础；但制作Flash的一些专用名词在本节教学初可能会有学生不能很好的理解，而这些专用名词将贯穿于Flash动画制作过程，因此让学生理解各种名词将对以后的教学有很大好处，应讲解细致些。
软件界面与普遍使用的Office有许多不同之处，尤其是动画制作软件中特有的时间轴及其中的“帧”“层”“元件”等动画制作手段与元素，更有一个对其由浅入深的理解掌握的过程。
教学中一要注意循序渐进，一些暂时理解不够准确不够深刻的概念可以在后面进一步的制作体验中得到完善；二要科学分散知识点，基本概念及常用工具不必在本节面面俱到集中讲解，可在后续的实例制作中各有侧重；三要注意操作步骤简明扼要，使学生充满成功与快乐的体验，树立起学好动画制作的信心。
本节的“分析Flash动画源文件”和“制作简单的Flash动画”的内容，都是为了帮助学生理解动画原理和计算机动画制作的特点及其一般方法，要让学生体会到动画制作有着较强的灵活性与创造性，同时又有一定的规律可循，学习Flash动画制作不仅仅是学习，更是一种创造。
“移动的小球”这一动画的制作虽然简单，但由于学生是第一次学习制作，教师需一步一趋带领学生完成。
（四）实践指导
（1）实践8-3制作了一个“五角星由小变大”的简单动画，用来对教材中“制作简单的Flash动画”内容的巩固与拓展，教材中的“移动的小球”制作极其容易，使学生对学习动画制作充满了信心，并有了迫不及待实践操作的需求。教师顺应学生跃跃欲试的心理，让学生开始制作“五角星由小变大”这一更为有趣的动画，结合教材中的“移动的小球”总结动画制作的一般步骤。
（2）由于学生初次按照文字描述的步骤进行操作，可能会由于对文字语言的理解缺乏经验而不能正确操作，教师要多作指导，帮助学生完成操作。
（3）动画制作中不要让学生死记操作步骤和机械模仿动作，每一步操作都要让学生理解其意义是什么。动画制作中操作步骤多少不等，一定要善于引导学生抓住主要步骤。
简单动画（无论是动画补间还是形状补间），其制作的主要步骤可归结为三步：第一步，在一段动画的起始帧插入关键帧，在起始帧的场景中编辑对象；第二步，选择结束帧插入关键帧（或空白关键帧），在结束场景中编辑对象；第三步，选择开始帧，在帧属性面板中设置补间为“动画”（或“形状”）。
（五）教案选登
第3课时 初识Flash动画（见附2）
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