我市高中体育选项教学的实践与思考

我市高中体育选项教学的实践与思考


(本文获苏州市第二十一届中小学体育教学论文一等奖）

太仓市沙溪第二中学 龚 健

太仓市教培研中 心 赵 坚



摘要：本文对我市近年来开展高中体育选项教学进行了较系统的总结，有许多成功的经验可以提供给大家借鉴，



关键词： 高中体育 选项教学



2003年《普通高中课程方案（实验）》在我国课程发展史上首次利用学习领域，科目模块来构建高中课程体系和结构，从而使普通高中课程结构产生了很大的变化。2005年我省普通高中进入课改实验阶段，各级培训、研讨、论坛等教研活动的创设，观摩、交流、评优等典型引路的方法推进了课改实验。我市不言而喻也参与了本次课改的实践探索，于2006年秋季开学，选项教学正式开始实施。

我市有四所高级中学：江苏省太仓高级中学，江苏省沙溪高级中学，太仓市实验高中，太仓市明德高级中学。2005年10月我市成立了高中体育教学中心教研组，体育教研员为中心组组长，成员有四所高中体育教研组长和三位市级体育学科带头人组成。中心教研组依据《江苏省普通高中体育与健康课程改革实施指导意见》、《江苏省普通高中体育与健康课程标准教学要求》等文件，对全市高中课改起着指导作用，同时大家通过实践摸索一条符合自己学校实际情况有利于师生共同发展的模块教学模式。另一方面将各校的课改信息及时反馈给各个实施点，在发展中不断完善，在完善中不断发展，促使课程改革理念逐渐深入人心，并逐步落实到可操作层面。

选项教学实施以来，受到了各级领导及广大师生的好评。现在体育课被随意占课，调课等现象大大减少，每个选项班的学生积极参与课堂学习，能够和同伴合作，自主采用多种方法练习，很感兴趣地探索自己所选项目的运动规律。近三年的实践与探索，我们取得了很多宝贵经验，当然也遇到了这样那样的问题，下面就我市实施高中体育课选项教学过程中出现的问题和大家共同探讨。

一、 高一年级不实施选项教学

目前，我市高一年级没有进行选项教学，主要考虑有以下几个因素：

第一， 考虑到大部分高一新生来源市各乡镇初中，体育基础差异很大，从农村来的部分学生甚至在初中阶段还没有接触过许多体育项目，如果一进校就让他们进行选项，将会无从下手，即使选了也会有很大的盲目性。

第二， 我市各所高中每年10月份都要召开秋季运动会，而且只能以行政班为单位进行训练和比赛，同时还要参加广播操和集体项目的比赛，刚刚组成的新教学班还没上几节课又要重新回到原来的行政班，不利于师生之间情感交流和良好的课堂常规的形成。

第三， 在高一年级的体育教学中让学生全方位接触运动项目，如田径、体操、球类、艺术体操、乒乓球、羽毛球、武术等项目。这样既有利于身体素质的全面发展，也便于来年针对性地进行选项。

实践证明，我们目前的做法是符合学生的实际情况的。

二、 高二的选项教学与高三相比应有其自身的特点

高三的选项教学应比高二更深入一步，教学目标侧重点应有所不同，应更注重学生体育健身能力与自觉性的培养。如在球类学习中从以基本功学习为主逐渐过度到以战术学习为主，重点培养学生技战术的实际应用能力，教师的教法应由教授逐渐演变为指导或辅导，学生的自学、自锻的空间应更大，特别是高三下学期，时间短，学习任务重，心理压力大，为了保证学生获得较好的锻炼效果，完成既定的教学目标，以充沛的精力迎接高考，体育课的强度不宜过大，但要保证足够的练习密度，特别是要加强对女生和体质薄 弱 学生的辅导，并寻找恰当的机会从体育学科的角度对学生进行心理疏导，为学生以良好的心态参加高考做准备。

三、 对选项班的教学管理必须严格、规范

选项班学生来自不同的行政班，开始时相互之间既不认识更谈不上了解，只是在体育课的时候才集中到一起，因此选项教学使不同班级的同学之间的交流和合作更密切了，增进了学生之间的友谊，扩大了交际面。但与此同时如何加强对新教学班的管理就成为实施选项教学首先要考虑的问题。在实施过程中我们主要采取了以下办法，取得了较好效果。第一，规定每学期的第一节课统一上室内课，统一教学内容，提出选项教学的具体要求和注意事项；第二，教学中注重培养体育骨干，做好教师的助手；第三，每节课都要严格考勤，杜绝随意串班现象出现；第四，严格履行请假制度，请假一定要得到班主任的批准；第五，体育老师每节课都要做好有关记录，每周汇总一次，把信息及时反馈给有关年级部和班主任。

四、 学生体育选项报名工作

选项教学报名遵循的是自愿性原则。所谓自愿性原则就是满足所有学生的选项愿望，尽量满足每个学生个性化学习和发展的需求。在高一学期结束前我们先进行摸底报名，要求学生填报二个体育选项志愿，当然要分出第一志愿和第二志愿。然后再根据文理科分班后的情况统计各班的报项人数，做好组合新教学班的准备。高二开学时，根据各班男、女生人数的多少，将各个体育选项的报名名额分配到班级，正式开始报名。据观察：女生大多喜好排球、健美操和羽毛球，所以女生多的班级这三项的明额相对多一点，而男生多的班级，则足球和篮球的明额多一点。各个班级各报项人选由各班自己确定。总则一条：尽量满足学生选项的第一志愿，根据规定再用第二志愿调配。

按照新的课程标准的精神在一学期中每个学生可以有两次选项的机会，从理论上讲是非常理想的 ，但在实际的操作中有非常大的困难，不利于教学班的稳定，不利于教师的管理，更不利于学生较系统地学习某个项目，所以我们规定一学期结束后学生才能调项，学期中途不允许随意调项。

我们采用这样的报名办法在做摸底报名时工作量是很大的，但可以保证高二85%的学生在自己的第一志愿中学习，因此，我们认为我们的报名方法有一定的可操作性。整个报名工作结束后，体育老师要向全体学生宣布每个学生所报的项目，让学生知道自己所在的项目班和该项目教学班上课的老师及上课地点，这个工作也重要的。

五、 选项教学过程中存在的问题与对策

问题（一）：选项教学后由于学生来源于不同的班级，造成考勤的困难，一节课往往要花费好长时间检查学生人数。

对策：专项体育老师事先选出各个行政班本项目的选项小组长，由选项小组长在上课集合时检查各自行政班的选项学生人数，有人缺勤即向老师报告，这样就能大大减少考勤的时间。

问题（二）：有的学生喜欢的项目不止一项，选项教学后出现了同一节体育课个别学生上几个项目的现象，或一学期还没有结束中途改项目等，造成课堂组织的混乱。

对策：首先给学生讲清楚每个学生每学期开学的时候有重新选择项目的机会，既然本学期选择了该项目，就要安心学习该项目，其他喜欢的项目等待下学期再选，不然造成课堂组织的混乱。其次，体育老师要不断加强专项知识和技术技能的学习，提高自身的专业修养和课堂组织教学能力，把学生吸引到自己的课堂上来。

问题（三）：在教学过程中，由于学生的专项基础不同，教师把起点放高，部分专项基础比较薄弱的学生跟不上。教师把起点放低，部分专项基础较好的学生学起来感觉没意思，从而降低了这两部分学生学习的积极性。

对策：将选项班按学生的专项水平进行分组，实行分类教学，分类推进，起点较低的组从最基础的东西学起，起点较高的组进行提高性学习，这样就能满足所有学生的学习愿望

六、 实施选项教学以来体育教师工作压力增大

实施选项教学后，教师的备课、授课、教法指导、场地器材布置、对学生的评价和过去有很大的不同，增加了教师的工作量，每个教师需要跨年级、跨项目承担教学任务，导致有的教师来不及写教案，或者备课马马虎虎。体育组的老师几乎是同时上课，造成老师之间相互听课困难，相互学习的机会也少了，特别是骨干教师对青年教师的指导机会也少了。同时选项教学要求具有更大的系统性，要求选项教学与全面发展学生的身体素质以及学习选项相关的体育文化知识相结合，教师的知识结构必须要满足学生的学习需要等。因此，对教师提出了新的更高的要求，也给体育老师带来了新的压力。体育老师提高自己业务水平的途径一是加强专业理论学习，二是自己要加强运动技能的练习，保持和增强自己的运动技能水平，三是同行之间要经常交流体会和感受，只有这样才能适应选项教学的需要。

近年来，我市高中体育教学在市中心教研组的精心指导下，已全面开展体育选项教学。在实际操作中经常会出现一些需要我们去深入研究和探讨的问题，这些问题随着选项教学向纵深发展正以不同的方式和形式显现出来，因此，我们衷心地希望有更多的老师来关注我们的体育教学。





参考文献：

季浏 普通高中体育与健康课程标准解读 湖北教育出版社

季浏 胡增荦 体育教育展望 华东师范大学出版社

中华人民共和国教育部 体育与健康课程标准（实验） 人民教育出版社