中学接力跑教材圆形组织教学的六点做法

在体育教学中,那种一贯不变的、平淡枯燥的教学方法,已经不能满足中学生求新求异的心理,因此,教学中如何探求科学合理的教学方法,构建生动有趣、卓有成效的体育课堂?在此,笔者根据自身实践经验,结合“双圆设计,多点渗透,构建有效课堂”的教学策略,谈谈圆形组织接力跑课堂教学的几点做法。
　　
　　一、双圆设计,解决单圆组织接力跑教学的缺点
　　
　　在现行的中学接力跑教学中,广大教师集思广益,设计出多种切实可行的教学组织形式,其中在圆上组织接力教学比较常见。在圆上组织接力跑教学,能很好地体现小场地组织教学的科学性和经济实用性,对激发学生的学习兴趣,提高课堂气氛,调动学生对跑的积极性具有促进作用。但在以往的圆上组织教学时,我们发现,大多教师往往采用单线圆的场地设计,在这种单圆式的接力教学中,由于场地上单圆单线的标志,易造成学生低头踩线跑进。这种踩线跑法限制了学生速度的发挥,不利于正确奔跑姿势的形成,不利于快速奔跑能力的提高;其次,由于低头看线,束缚了学生练习中的视野,不能有效观察场上的练习状况,存在一定的练习安全隐患;第三,在单圆式接力教学中,教师将教材中在接力区内传接棒演绎为在圆上某点的传接,这种做法不能有效形成学生传接棒前心理能量的储备,不利于传接技术的衔接,易造成传接棒的失误。针对上述单圆式教学设计的缺点,笔者采用同心双线圆(半径视上课学生人数确定)设计一根圆形跑道结合圆外四个等距接力区的设置,将学生分成四个练习小组进行组织教学,教学中,让学生在圆形跑道中持棒加速练习,在圆外接力区内完成交接棒。这种设计在保留圆上接力教学优点的同时,有针对性地解决了单圆教学设计的缺点。
　　
　　二、功能变通,探求学生合作配合的共情点
　　
　　 接力跑作为集体项目,它更多强调的是学生之间的协调配合,保证在快速跑进中完成传接棒动作。因此,练习中同伴的相互信任、传接之前的交流约定显得尤为重要。教学实践中,在课堂教学的准备阶段,教师转换思维,通过变通接力棒的“接力”功能,挖掘其“合力”作用,安排“双人单棒合作跑”、“双人双棒合作跑”、“多人多棒牵引跑”等一些行之有效的合作练习手段,创设轻松愉快的田径课堂学习氛围,在达到热身激趣的教学目的的同时,有效增进学生之间的交流,激发学生紧密合作、通力配合的共情点,提高他们合作学习的能力。
　　
　　三、圆上加速,渗透弯道技术的知识点
　　
　　众所周知,接力比赛有一半的赛程是在弯道上完成,弯道技术的好差也势必影响比赛成绩。在过去的接力教学中,教师更多强调的是传接方法和传接时机的掌握,而弯道技术在接力教材中未被强调而导致教学中的缺失。因此,进行圆上组织教学时,在课的准备阶段,适当安排一定次数的圆上加速练习,对学生进行弯道技术知识点的适时渗透,是对接力技能学习的完善和补充。教学中,教师进行简要的讲解,准确的示范,通过练习,让学生理解身体姿势与速度之间的关系,体验弯道跑技术特点,掌握圆上加速时的身体姿势和摆臂要求,为后继圆上接力教学和比赛做好相应的技能储备。
　　
　　四、多棒传接,掌握技能学习的重点
　　
　　接力技能的学习其实质是对接力运动方法的掌握及其应用能力,它在于熟练和使用。基于这种熟练和使用,教师应根据接力教材中“掌握传接棒技术”的教学重点,抓住“形成稳固传接手型”这一教学关键,设计多样的教学方法,创造轻松愉快的课堂学习氛围,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地有效学习。教学中,要克服以往教师讲解示范,学生机械模仿的单一的教学方法,避免多人单棒或远距单棒传接等耗时低效的学习状态出现,在圆形小场地上进行有效组织,充分利用抛传接、肘锁夹传接、腋夹传接、上挑、下压等多样的传接练习,创设自主探究的学练空间,让学生体验接力教材学习的乐趣,启发诱导学生积极思考,归纳总结正确的传接动作和方法,突出教材的学习重点。围绕重点,组织学生在圆上纵向排列,利用多棒 “一条龙”不间断地传接,进行近距、短时、高效的重复练习,不断强化巩固传接时的约定信号和传接手型,使学生尽快地掌握接力技能学习的重点,促进正确传接技能的形成。
　　
　　五、教学媒体的适用,点拨学习进程中的疑难点
　　
　　随着科技的发展和教学改革的不断深入,各种教学媒体和现代化教学手段被广泛运用到体育课堂教学中。这些教学媒体的运用,能直观、有效地把教学内容中涉及的事物、情景、过程等,再现于学生面前,使许多抽象的东西具体化、形象化,从而使得教学化繁为简,变难为易。在教学中,对于场地知识(如接力区的分布)、比赛规则等知识,可以通过小黑板、挂图等直观教具,进行讲解和演示;对比赛中的站位、传接标志线的确定方法、传接启动时机、队员之间的默契配合的案例等技能学习的疑难点,可以通过组织学生观看多媒体课件或田径比赛中接力赛跑的录像,以激发他们的内部学习动机,促使他们主动模仿、自主体验;把练习中常见的错误动作,制成“处方式”的练习卡片,注明其产生原因,给出纠正方法,练习中发给学生,让学生自我诊断,自我纠正等等。在接力跑课堂教学中,合理适时地运用教学媒体不仅能提高学生学习的兴趣,更能高效地解决学习过程中的疑难点,从而高效地达成预设的教学目标。

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