读《爱的教育》有感]

用“爱”赢得心 用“心”收获希望
——读《爱的教育》有感
石板镇小学 方琴
读一本好书，像蜂蝶飞过花丛，可以愉悦心情；像清泉流过山谷，可以洗涤心灵。前不久我一口气读完了《爱的教育》这本书，激荡于胸怀的感情波澜久久难以平静。作者通过一件件细微的小事，一个个平凡的人物，一句句朴实的话语把我带入了一个充满爱的世界，让我在爱中静静沉思。
配巴尼先生，克洛奥谛先生，德尔卡迪老师……那些默默地以美好、高尚的思想培养下一代的老师，他们把自己的热血都***给了教育，把自己全部的爱都倾洒给了孩子。这爱如阳光般温暖，如春风般和煦，如甘泉般滋润。这种爱，这种师生间真诚的爱是多么令人感动啊！
我不禁回想起自己在孩子作业出错时的生气；回想起自己在孩子不听话时的简单、粗暴；回想起自己自觉无趣的教学生活；回想起自己的不快乐，我心戚然，惭愧湿润了双眼。曾几何时，我也充满爱，我也懂得爱。还记得我刚刚调到石板镇小学中心校时带的学生王建森——一个头脑灵活、表现欲强，但自觉性、自制力差，而且特别固执，常常以自我为中心的孩子。当他无所谓地说：“我笨，我记不住，我天生就笨！”我满心的心疼。当他上课搞东西，作业不交时，当他在参与小伙伴的活动中惹事生非，闹得不欢而散时，我包容理解他。我知道他故意捣乱或者使坏都是想引起同学、老师和家长的关注，希望在群体中得到认同和关爱，而犯错多是由于过多的精力无处发泄，不是故意与老师、家长、同学对着干。因此，我更加关注他，用全部的爱包容、引导、鼓励他。当他每节语文课结束时他一脸兴奋地跑到我身边摇着我的胳膊喊：“方老师，我能到你这儿来写作业吗？”我收获了满心的欣慰；当他帮助同学做值日时，在敬老节为老人献爱心时，我收获了无限的快乐，这种快乐至今让我难以忘怀。
可如今，在我教学经验越来越丰富的现在，我却被世俗蒙蔽了双眼，一心只盯着学生的学习成绩，盯着及格率、优分率，失去了那颗包容、理解的心。展现在孩子面前的不再是微笑着不厌其烦地解答，而是一张生气与失望的脸。孩子们呢？缺失了童年应有的笑脸，找不到爱的方向。思及此，我心愧然，幸而《爱的教育》明澈了我的心灵，让我找到了爱，找回了自己，找到了教育。
孩子的内心是美好的，需要爱的滋润，需要爱的沐浴，方能乐学、爱人。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我国著名的教育家陶行知先生也说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”是啊！爱是世间最伟大的力量，没有爱就没有教育。人心是虚空的，给他爱，他便美好；给他恨，他便丑恶。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。是啊！如果善于用爱处理心情，面对成绩稍差的学生时我们就不会只看到他们身上的短处，定能发现他们比别人强的地方，给予他们更多阳光的照耀和雨水的滋润。在孩子偶尔犯错时定能更宽容，定能在那些缺点多，差源大的学生身上捕捉到闪光点，给予他们特别的温暖，耐心细致、循循善诱地做工作，通过小小的闪光点挖掘出埋藏在他们心里头的大金矿，师生相处时定能更和谐。如果善于用爱处理心情，我们就会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染。如果善于用爱处理心情，处理事情就回有好的面容，好的态度，好的结果。
这学期我们班新转来的三个学生——称号“三剑客”的李松灿、吴宾、许林兴，是令我最头疼的问题。这三个孩子打架、不做值日，上课捣乱是常有的事。在《爱的教育》中，我重拾那颗遗失爱的心，尝试着了解他们，亲近他们，怜爱他们，使学生了解老师的善意，消除敌对情绪。我知道到他们三人非常喜欢打乒乓球，正好我也挺喜欢打乒乓球，因此，我决定以乒乓球为媒介拉进和他们的距离。我利用午休时间来到他们中间，与他们一起打乒乓球，由于我打不得错，他们对我也有了些许好感，不排斥我了，愿意和我聊天了。在聊天过程中，我不但了解了他们的思想、性格，而且也让他们感觉到老师并不排斥、厌恶他们，初步建立起了一座师生之间交流的桥梁。
虽然现在他们现在进步还不大，但我相信，在“爱的教育”中，我一定能找到教育的契机，不断强化巩固他们已形成的学习兴趣，已养成的良好学习习惯。我相信，在“爱的教育”中，一个微笑，一个眼神，一句极平常的鼓励，一番人情入理的个别谈话，一定能攻克多年不化的“顽石”。 我相信，在“爱的教育”中，尊重、关心、了解、帮助，一定能让他们乐学，形成积极向上的精神状态，在爱的教育中成长起来。
我对我今后的教育教学——爱的教育教学工作充满信心！让我们用心灵去浇灌心灵，用生命去点燃生命，用灵魂去塑造灵魂，用爱去赢得爱，在师生间架起一道情感交流的桥梁，赢得教育的主动。让我们全心的付出我们无限的爱，用真情、真爱去换取那一颗颗闪光的童心吧！明天我们定会收获无限的希望、感动和幸福。