体育课堂教学中重难点的有效突破

一、重难点的确定

确定教学重点难点是实现有效教学的前提。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点、突破难点，更好地为实现教学目标服务。

1.重难点的确定来源于教材

教学重难点的确定首先来源于教材。所以在确定重难点时，教师必须深入研究教材，从教材的知识体系中、知识的联系性和发展性中挖掘出教学的重难点，用发展的眼光去审视教材，才能科学确定静态的教学重点难点。

2.重难点的确定来源于学生的学情

学生是课堂教学的主体，课堂教学效果怎样取决于学生的课堂学习情况、取决于学生对教学内容的掌握和理解。重难点的确定必须考虑学生的学情，如学生的兴趣、需要和思想状况，学生的学习方法和学习习惯，特别是学生的原知识水平和技能。从学生的原知识基础和技能去确定重难点，用发展的眼光去看待学生的学习和发展，预见性地分析学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。

3．重难点的确定来源于运动技术动作的结构

体育运动项目有着固有的技术结构，教师在确定教学的重难点时，应该认真分析技术动作结构，寻找技术中的主要动作和寻找学生相对较难掌握的动作。教学重难点随着学生的掌握情况，在不同的课次中有所不同，学生的技能提高，重难点应该随着技术的综合运用发展而发展。

二、体育课堂教学中重难点突破的途径

1．深入研究教学教材，认真备课

教学的重难点来源于教材，抓住教学内容的重难点是突破重难点的前提。体育课堂教学应该把教学的重点放在发展学生技能和身体素质上，培养和调动学生学习的积极性和主动性，引导学生学会学习。重难点来源于教材，拓展于教材。教师在研究教材的同时，必须从教材的教育意义去进行拓展，在教学中安排一些符合学生实际生活的拓展性练习，以此巩固重难点。只有教师在课前的充实准备，研究透彻教材，才能为教学时突破重点和难点提供了有利条件。

2．着眼于体育知识的内在联系，突出重难点的教学

体育教材的各部分知识是有着密切联系的知识系统，它在不同年级的作用和目标是不同的。因此，确定重点内容的意义在于从知识的内在联系上着眼，去深究新旧知识的连接点，并认识其地位和作用。课堂教学中就应该让学生在掌握基础知识的基础上，在教学中有针对性地通过讲解、示范，抓住重难点、突出重难点，并指导学生针对性的练习，让学生在了解本次课的重难点的知识时，通过练习巩固技术动作，提高技能。

3．以原知识为生长点，突破重点和难点

体育教学有着很强的系统性，每项新知识是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。学生只有认识知识之间的联系，才能在教师的引导下，掌握知识， 提升技能。体育教学的知识传授并没有固定模式，可以从始到终，也可以从终到始，或抓住关键技术，向两边扩张等等。但都必须以学生原有知识为生长点，从学生已有的知识和经验出发，借助于运动知识的逻辑结构，引导学生由已掌握的知识进入新知识的学习突破。

4．从教师的讲解和示范中，寻求突破口

教学中，教师的讲解、示范是揭示教学重点难点的手段和方法，它是在吃透教材的基础上，根据教学内容的要求、特点和学生的实际情况设计出来的。教学中的讲解、示范，比较直观，对比性强，即能吸引学生学习的注意力、调动学生的积极性，更重要的是能让学生明确学习的重难点。所以，教师应根据教学内容的特点，认真选择适时地讲解和示范，力图讲解清晰、示范标准，以此突破教学的重难点。

5．从课堂提问中，寻求突破。

课堂教学中提出问题， 可以检查学生对知识的掌握情况，能吸引学生的注意力、调动学生的学习积极性。有效的提问，可以引导学生围绕学习目标而进行有目的的思维，通过教师的引导，提高学习效果。教师在设计课堂提问时，就必须考虑到问题的有效性，即提问要紧扣教学的重点和难点进行。如果漫无边际进行提问，会造成抓不住课堂教学主要任务，学生的思维发散而失去目标性。即使所选的问题再精彩，也达不到教学效果。

6．从形式多样的练习中，突出重难点

体育技术的学习主要是通过学生的身体练习、亲身体验为主，学生只有通过足够的身体练习，才能获得知识技能。精心设计练习，是提高教学质量的重要保证。多样的练习方式，可以调动学生学习的积极性，更可以让学生在多样的练习中进一步理解和巩固技能技巧，从而提高综合能力。所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点，围绕知识重点多层次地让学生练习。

所以，课堂教学的重难点突破直接影响到教学的有效性，教师只有认真研究教材、深钻教材内容，并结合学情，把握教材内容，弄清重点、难点，合理安排教学环节，精心设计课堂提问，才能有效突破教学的重难点。