我们的体育教育应改进

在17岁以下的中国青少年儿童中，大约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，这是中国青少年研究中心近日发布的一份调查报告结果(8月15日《文摘周报》)。有媒体报道，20年来，我国学生肺活量、速度、力量等体能素质持续下降，肥胖率比5年前增长了1倍，在心理、身体、娱乐等方面的成长，面临着巨大的挑战和压力，原因就是缺乏体育锻炼。究其根源，用教育专家卢勤的话说：一是学生自我保护意识差，家长不敢放手让孩子去玩，二是学校不教学生怎样去玩，体育课的内容也很乏味。看来是我们的体育教育出了问题。

　　在第29届北京奥运会上，我们亲眼目睹了许多外国运动员心中的“快乐体育”，也就是把体育和娱乐相结合的全新理念，这一理念，是把心理治疗功能、道德教育功能、体育健身功能相结合的新途径。然而，我们的体育教育，无论是家长还是学校都缺乏这一理念或者说这一理念落实得还不够好。我们看到许多家长带孩子到体校锻炼，一般都有很强的目的性，这就是为了让孩子得奖，有朝一日成为“体育明星”。而外国人送孩子到体育运动学校，为的是让他们掌握运动技巧，增强体质，学会与人交往合作。只要仔细观察，人们不难发现，我们现在许多大学生不会打篮球、排球、乒乓球，不会游泳，谈及体育锻炼，许多人竟然不知该如何锻炼？有的人错误地认为：“吃好、玩好，身体自然就好”。有的学生片面地认为学好基础课保证考大学，上不上体育课无关紧要，有的学校也对此睁一只眼闭一只眼。许多知识分子学识渊博，却英年早逝，与平时养成的不良生活习惯和不注意锻炼身体有很大关系。

　　奥运会的火炬刚刚熄灭，残奥会的火炬又燃起。与残疾人相比，许多健全人缺乏的是顽强的毅力和持久的恒心，奥运会“更高更快更强”的口号，不仅是体育运动的标准，也应成为我们各项工作的标准。我们要干好各项工作，首先要有强壮的体魄。“身体是革命的本钱”这句话我们说了几代人，但有的人就是不懂锻炼，不会锻炼，不愿锻炼。百人百性，人们没有必要强求一律，但说起国人的体质下降与青少年在生理、心理、身体，娱乐等方面的一些缺陷来，我们应当反思我们的体育教育，并尽快加以改进。