美国体育教师教育（PETE）研究管窥

2007年10月初，正当人民教育出版社邀请美国专家教授Grag Payne一行十人在北京交流“学校体育和人类动作发展”之际（参见：《体育教学》2007年第6期），我则应会议主持人、西弗吉尼亚大学体育学院副院长Lynn Dale Housner教授的邀请，携论文参加了在美国匹兹堡召开的“2007年体育教学及教师教育的历史与未来发展趋向研究”研讨会（The 2007 History & Future Directionsof Research on Teaching and Teacher Education in Physical EducationConference， October 11-14 ,2007, Pittsburgh, Pinnsylvania）。因为是首次召开这样的国际会议，大陆高校体育院系最终就仅有本人前往参加，故认为与会的所见所闻，应该对各位同仁有参考价值；本人也有责任总结下来，与大家分享，供大家批评与思考。又因为仅仅是通过一个三天简短的学术研讨会和两周美国（包括中小学校）考察来看美国的体育教师教育研究，即使不算走马观花，最多也只能算管中窥豹了。如有不当，敬请大家批评指正。

一、研究领域及主题词具有特色

在如何做好学术研究的问题上，一般认为，参加学术研讨会比参加学术论文报告会能更好地把握研究的前沿问题。因为，学术讨论会大家交流的是正在研究而成果不太成熟的东西，通过研讨会将会使研究视野得以开阔、研究方法得以改进、研究材料得以补充、研究障碍得以消除、研究逻辑框架得以清晰，然后形成成熟的前沿研究成果论文，或参加学术论文的报告会，或同时投向理想的刊物。据此，本人非常慎重地对待这次与会的机会，尤其关注研讨会所涉及的议题领域及各国同行（主要是美国大学教授）的研究课题。现将汇编资料中的部分国外体育教学和教师教育研究领域关键词摘录出来，以期对我国的研究有所启发。

体育教师教育Physical EducationTeachers Education，PETE),课程信任（ACurriculum to BelieveIn），后现代身体研究（PostmordenBody Studies），健康（Health &Wellness）,应用技术（Technology）,保健体育或适应性体育（Adapted Phy sical Education）,教师教育（Teache r Education）,能力与积极状态（Ability & MotivatinalClimate）, 教师与学生认知（Teacher& Student Cognition ）,描述性分析— — 计划与决断（DescriptiveAnalysis
三、学术交流平等、持续、简洁、高效

对于此类学术研讨会的交流，我认为也有很多值得我们学习和借鉴的地方。在此，我主要从会议召集人、组织者及主持人的责任和角色，会议前期交流（预热），会中交流和会后延续交流等几个方面进行简要介绍，从中发现与解读学术交流的平等、高效与持续性特征。首先是会议召集人。本次会议到会200余人，召集人一个，就是西弗吉尼亚大学体育学院的副院长Lynn D.Housne r教授。他不断地转换着自己的角色，既是会议通知的发出者，会议地点的联系和安排者（他的家乡Pittsburgh），会场主要的组织者、主持人、餐饮配送员，会议材料的准备者和最后的整理编辑者等等，在我们看来，他是一个名副其实的全面的服务生！这么著名的教授学者，除却自己的管理者、学者的身份，全身心服务于研讨会，与国内的众多学术会议之台上一排排官员、身边一群群秘书随从，真是对比鲜明，着实令人敬佩，亦尤使人生出几多感慨！有这样条理清晰、工作扎实的组织者，身边的组织工作助手就很少了，我见到的就是他的几个研究生，至于他的同事教授们，基本上是服务于各个圆桌讨论会，或者与其他大学教授一起兼任分会（场）主持人。

学者之间的交流在会议召开前两个月就可以开始了。因为，召集人已将与会人员的电子邮件联系地址及其论题等分发给了大家，兴味相投者可以早早进入学术讨论与交流，直待会议期间面对面地或切磋互补或观点挑战与交锋！学术会议则可以以四个字概括——“ 简洁高效”。“简洁”才能“高效”。“简洁高效”的首先含义就是根本没有迎来送往，宾馆住房你要早早地预定，进出住地和会议室要按时和自理，往返车船飞机一切自便，所预交注册费用已经明确说明仅仅用在包括诸如：午餐、caffee break以及论文摘要汇编资料等之上！总之是一切与会议无关的事务都被剔除了，也就不要期望会议提供旅游、参观、观看文艺表演等国内会议常列的内容了。“简洁”第二层含义与“高效”相连，也可以说就是“高效”的体现。即会议既没有官员的重要指示和讲话，也没有学官的轮番出场，学术会议按照计划的程序和时间控制要求进行，发言、讨论直奔主题，几乎分秒必争！“简洁高效”的第三个方面表现在将午餐、caffee break的时间都融入到了会议中，也就是说从8：30到18：00，你都要尽可能活跃在学术交流中！午餐时间也就是早已议定讨论主题的圆桌会议时间，caffee break则已列为自由讨论时间。当然，“简洁”的西餐方式极为有利于突出会议的“高效”——将分类食品饮料等推入学术会议间，上到讨论桌，餐饮就开始了——名副其实的快餐。总之，“简洁”的最终效果体现在学术交流的频繁互动和“高效”运作上。在短短三天的时间内，大家都在听报告，参与讨论，与感兴趣的作者交流、加深印象和建立联系，等等。

四、华裔已经成为一支重要研究力量

值得欣喜的是，华裔体育与健康学者群体及其业绩在这一平台之中的分量不可小觑（本文不再做详细介绍）。2008年奥运会前后，将有成批的国外学者到大陆来访问、参观、讲学，其中美国国际华人体育健康协会的主要成员都将回大陆来，体育教师们尤其是师范院校从事体育教师教育的同仁真是应该抓住机会和他们进行直接高效的学习与交流。大陆学者更有必要努力走出去交流，与国外华裔学者协同形成一股更大更强的研究力量，为国际体育教学与体育教师教育作出***。

当然，这里还需要提请大陆学者注意的是：美国体育教师教育研究的前沿与热点问题，并不见得都是我们的前沿问题。国情不一样，发展模式、阶段和时期等都将有差别。我们迫切需要解决的问题，诸如：中小学体育（与健康）课程标准研制问题，人类动作发展研究问题，教师学生认知领域，等等，在欧美许多国家都得到了长期研究并取得系统成果，无需再成为热点，而我们的研究刚刚开始，东西方交流的必要性和可能性就大得多。

最后，本文要借此感谢人民教育出版社的吴慧云老师、美国威斯康星大学的梁国立副教授，是他们的信息和帮助，促成了本人美国体育教师教育会议的成行，从而形成了本人对美国体育教学和体育教师教育研究的点滴体察，在此谨表谢意！也正是他们的关照，我们湖南不仅派出了教师和研究生参加了北京的会议，而且还争取美国教授Dr. Jerry R.Thomas夫妇亲临湖南师范大学讲学和考察，将美国人类身体动作发展研究成果精华留下，为我们将来的研究打下基础。