发挥优势 勇于实践 探索教学新路子

编者按：教学质量是学校的生命线，提高教学质量的关键就是要不断地开展教学研究。我院要结合自身的实际和特点，深化教学改革，探究教学策略，通过实践、积累、交流和总结，不断地提高教学效率和教学质量。
　　外语系历来注重教学研究，第二周星期四下午，外语系开展了一 次教学研究活动。通过这次活动，全体教师对教学方法、教学计划、教学原则、第二课堂、优势融合等五点问题达成了共识。
　　本期编发这次教研活动的纪实情况，望各系、部结合实际，积极开展教学研究，把教学改革推向深入。
　　
　　第二周星期四下午，外语系全体教师在党的十六大“解放思想、开拓创新、与时俱进”的精神的鼓舞下，遵照学校党委“以教学为中心”的指导思想，结合本系实际，就如何调整教学计划、针对我校女性教育的特点、扬长避短、探索建立自己的教学特色等问题，举行了专题研讨会。
　　会议共分三个议程，系主任马仁泉教授首先发言。马主任先简要地总结了上学期的教学情况。他指出，上学期，外语系人少、任务重，人均课时每周16节，全体教师超负荷、超强度工作，较好地完成了各项任务，受到了领导的好评。在努力提高课堂教学质量外，外语系还积极开展第二课堂活动，如开办“校园英语”广播站、组织英语角活动、举办全院英语朗诵比赛，开放语音室、影视厅等，这些都大大激发了同学们的兴趣，对全校学生的英语学习起了积极的推动作用。
　　接着，马主任指出了外语系教学的缺点：教学方法较旧，尚未完全跳出旧框框，依然是“讲词－造句－解析－翻译”的传统模式，还是重知识、轻技能，讲得多、练得少，导致学生的语言能力提高缓慢。马主任分析了出现这种情况的原因：从学生方面讲，她们已经养成并习惯于中学阶段的应试教学模式。升入高校后，这种传统的学习观念还没改变，仍然要求老师在知识方面多讲点、讲细点甚至再讲深点，不注重自身语言技能的培养。老师本来就没完全摆脱传统教学观念和模式的束缚，加上为了满足同学们的要求，很容易就在“备”和“讲”的问题上下起功夫来了。这样就偏离了培养目标，也违背了“实用为主、够用为度”教学原则。马主任提出，当今高等教育，特别是高等职业技术教育发展很快，竞争激烈，我校要生存，要发展，就必须要有自己的特色。学校领导也曾多次强调，要办出特色来。“特色” 应该反映质量、体现水平，是一 个学校发展的生命力。只有具备了特色，一 所学校才能有吸引力，才能充满生机，才能蓬勃发展。从这个意义上讲，特色就是办学的核心竞争力。只有明确自身的实际和办学定位，明确符合教育教学规律的教育理念，改革传统的教学模式，才能逐渐形成我校外语教学的特色。马主任说，我校是高职教育，学生是清一 色的女生，定位是大专层次，我们的教育理念是培养适应经济和社会发展生产、建设、服务第一 线的应用型人才。根据这个理念，我们的学生需要掌握的是更多、更熟练的职业岗位技能。因此，这就决定了我们对理论教学必须坚持“实用为主、够用为度”的原则。
　　马主任还指出了外语教学的两大优势：一 个是学生优势，另一 个是教师优势。从学生方面讲，我校都是女生，她们学习外语的天赋好、悟性高、模仿能力强、接受掌握快；从教师方面讲，外语系大多是年轻的女教师，表现在教学上的特点是长于听说。如果把这两大优势融合在一 起，并在今后的教学实践中狠抓对语言技能的培养，尤其是听说的强化训练，通过仿真模拟教学以及丰富多彩的第二课堂活动，就能形成学生长于听说的教学特色，学生毕业后才能适应职业岗位的需要，并以此赢得用人单位的认可和社会信誉，这样我校就有了发展的生命力。
　　会议的第二项议程是教师讨论。大家先就教学方法回顾了以往的教学，普遍认为尚未完全摆脱传统教学模式的束缚。青年教师陈蝉蝉结合个人的教学情况谈道，过去学生要求对语言知识多讲点，讲细点，而自己也想让学生多学点，这样反而弄得师生双方都累，学习效果也不明显。李素萍、邓惠芬两位老师深有体会地说，大学外语是专业教学，本应给学生以更多的乐趣，学生到教室来，与其说是听讲，倒不如说是感受一 种语言氛围。但教师讲得多，学生就像被捆着了手脚，只有被动接收，很少有运用的机会。唐桑庆副教授执教多年，颇有经验，他感慨地说，“精讲多练”作为外语教学的原则，讲了很长时间，但具体到教学实践中，仍然是讲的不精，练的不多，尤其是课后练的更不够。他认为，掌握一 门外语，光靠有限的课堂教学是不行的。钟美华讲师指出，现在教学的缺点“关键是没处理好theory(理论)和practice(实践)的关系，习惯讲，缺乏练，更缺乏用学生感兴趣的话题指导她们练习”。
　　在讨论到如何调整教学计划、发挥优势、形成自己的教学特色时，大家发言更热烈。李妍妍老师、陈赣萍老师首先发言，她们说，学生们的听力和口语基础都比较差（职高、技校生更差），有时上课一 点都听不懂，更不要说开口讲；而听力和口语课每周只有各两节，教材内容多，信息量大，根本无法按要求完成。两人建议，既然要加强听说技能的培养，就应该调整教学计划的课时比例，增加听力和口语课的教学时数，用“计划”来保证。李丹老师讲，发挥优势很重要，女生的语言天赋好就是优势。她结合她个人教学的做法，提出几点建议，对不同的年级，不同的内容，应该采用不同的方法来调动学生的积极性，比如，一 年级采用在老师的指导下，由学生先在课前做好准备，然后在课堂上进行情景对话的方法；二年级用演讲法；三年级进行口译练习等。还有几位老师认为：学生学习没有压力不行，有布置、有检查，才能有效果。刘美莲副教授同意女生在学外语方面的优势，但她指出，女生易害羞、易胆怯，这种心理使得她们做事被动，从而给学习带来负面影响。因此，教师要不断地引导她们努力克服这种心理，才能扬长避短，发挥优势。陈蔼琦老师很同意刘老师的观点。她说，口语课就是要培养学生开口讲的能力，若教师不注意引导她们克服害羞、胆怯的心理，学生即使是能讲，也不愿开口。她根据自己的教学体会指出，一 定要采取多种多样的方法和形式，鼓励学生开口，表扬要多于指责。唐桑庆副教授则认为，口语课一 定要善于处理教材内容，课堂上不能面面俱到，应该选择重点，同时还要抓好课后训练。钟美华、陈婵婵等老师认为，平时教学应结合专业特点，贴近生活，引入实际的职业技能训练，比如在教学中引入模拟应聘面试对话、招商谈判或与客户会话、策划某公司的新年茶话会、或参加人才交流会的自我介绍等。总之，要不断选择学生感兴趣的话题，在教师指导下进行有准备的练习，就能快速提高学生的听说能力。
　　在谈及课后训练时，大家一 致认为必须抓好第二课堂活动，要经常围绕教学开展各种语言交际活动，营造良好的语言环境，让同学们在“练”和“用”的语言实践中去感知、记忆、巩固、掌握和运用英语。
　　陈军洲等老师就公共英语课的情况发言。他们认为，公外教学和专业教学虽有差异，但是在培养学生的语言技能，加强听、说、读、写的训练，让学生能学以致用这一 点上是共同的。考虑到非英语专业学生毕业前必须参加高校英语应用能力的等级（A、B）考试，所以在日常教学中，还应注意适当讲些语言知识，并通过大量的练习，培养和提高同学们的应试能力和技巧。
　　最后，马主任作了总结发言。他指出这次研讨会已经达到了目的，教师们都认识到英语教学不能沿袭传统的教学模式，而是应该建立自己的特色。我们的教学指导思想，就是“明确培养目标、狠抓技能训练、坚持够用为度、突出实践教学”。因此，全体教师必须坚持课堂教学“师生互动、讲练结合、以练为主”的原则，同时，还要结合专业特点，有针对性地开展仿真模拟训练，充分发挥第二课堂的作用，多给学生们练习的机会。关于教学计划的调整，马主任说，初步设想基本框架是：一 年级开设专业基础课，统一 教材；二年级开始分专业方向，并针对专业特点和培养目标，适当调整课时比例，突出听、说、读、写等技能的培养。会议结束前，马主任再次强调，我们的教学重点是狠抓语言技能尤其是听说技能的培养和训练，让毕业生成为长于听说的职业岗位工作者，这也是我校外语教学的特色。（外语系）