现代文阅读解题五步思维

现代文阅读解题五步思维
道真中学：张邦顺

历年高考语文，现代文阅读失分普遍较重。该题的备考，不单学生闻之色变，老师在指导复习时也颇感头疼，一 味的讲试卷解例题，如同“愚公移山”，说穿了，不过是老师为求心安而作的低效率运动——治标而已。真正让学生走进现代文阅读并能触类旁通，老师的任务应是交给他们一 把钥匙——解题思路和方法。
如下操作规程简单适用，几次讲练后颇有实效。现结合一 例试析。
例文：
地图上的长城
长城既不是自然的地貌形态，也不是人类的聚落、交通线，但无论是画人文政治地图，还是画环境资源地图，都要习惯地标上它。看来，长城已成为中国“底图”上的一 样“基本”的东西。
中国人画长城的“习惯”是什么时候开始的？翻检一 下古代的地图，发现宋代的一 幅《华夷图》是已经有了长城。《华夷图》是刻在一 块石板上的，石板的另一 面还刻有一 幅《禹迹图》。两幅图为同一 年（1136）所刻。奇怪的是，《华夷图》是倒刻，即头朝下的，研究者据此认为这块图石不是供人观览的图碑，而是供印刷用的图石。两幅图的面貌很不一 样，河流、海洋的画法大为不同。可能有不同的来源。《禹迹图》上没有长城。《华夷图》上则不但华北有长城，西部的居延也有长城（这是汉长城的一 段）。符号取城墙上的垛口状，一 看就明白。《华夷图》是现在所见最早的标有长城的全国地图之一 。有学者推测，《华夷图》很可能是根据唐代贾耽的《海内华夷图》绘制的，但贾耽的《海内华夷图》早已失传，上面有没有长城，已无法确知。在今日尚存的其他宋代全国地图上，大多也画长城，如《历代地理指掌图》，包含40多幅图，几乎张张画有长城。看来，地图上画长城的做法，至少在宋代就已经定型了。
宋代并不是一 个修建长城或利用长城进行防御的朝代，但宋人的地图上却普遍出现长城，这说明什么？长城是一 样人类遗迹，绵延甚远，跨跃巨大空间；地理表现直观而强烈，绘制地图的人几乎无法回避它，这可能是地图上出现长城的基本原因。对前朝留下的老长城，宋人时有感慨，“三朝幸望倾祷，寿与长城俱老”。又说：“胡马长驱三犯阙，谁作长城坚壁。万国奔腾，两宫（徽、钦二宗）幽陷，此恨何时雪。”宋人面对老长城，又不仅仅是怀古，北方“胡马”（女真人）威胁犹在，两宫幽陷未安，宋人希望长城“活”起来，以限胡马而雪破国之恨。据说南宋选德殿御座后金漆大屏的背上也有一 幅《华夷图》，上面如果也绘有长城，则其意义之大就更加可观了。
传世的金朝《陕西五路之图》及后来之明清各朝地图都有画长城者，渐成一 种不易的传统。长城的军事地理作用在中国历史中时兴时灭，有些王朝没有修筑也没有使用过长城，但有关长城的知识、议论，借助长城而抒发的北方边塞情感，如同长城的遗迹一 样，从没有消失。从这个意义上说，长城一 直活在中国人的心头。从地图的技术角度说，长城的走向比山脉清晰、比河流稳定，是难得的地理坐标。清康熙皇帝推进实测地图的编制，首次实验性测量就是邀请法国人白晋从京师北部长城地带开始的。在没有战争的和平时代，人们发现长城蜿蜒的身躯与起伏的山脉结合得如此完美。这样一 个穷极视野尚不能尽收的独一 无二的文化景观，在地图上不表现是一 个缺憾。长城现已成为世界性文化遗产，美国人编制的中国地图，也要画上长城的“小像”。长城在地图上有着稳固的版图，正说明长城在人们心中占据了永恒的地位。
——《中国国家地理》
例题针对本段文字设了五道题，内容涉及：1、地图上画长城在宋代就已定型的依据；2、以宋人在地图画长城的原由解说；3、有关内容的归纳表述；4、根据材料进行推断；5、描述长城的文化意义。
解题指导思想：以解读文本为核心，树立“答案文中找”的观念。
解题步骤：
一 、扫描题干，记准要求；
二、给自然段标注序号⑴⑵⑶⑷……化整为零，减小识记与归纳难度；
三、粗读浏览，勾划中心句子，领会核心内容；
四、细读品味，点注关键词，从语言角度强化理解精度；
五、信息筛选整合：
⑴段：长城——中国底图上“基本”的东西。
《华夷图》---有长城（观览）
⑵段：地图上画长城， 《禹迹图》---无长城（印刷）
在宋代已定型。 《海内华夷图》已失传，有无长城无法确知
《历代地理指掌图》---几乎张张有长城
人类遗迹---历史文化内涵
⑶段：地图上画长城的“基本”原因
地理特征：直观强烈，无法回避



金---明清：不易的传统
人文：长城“活在中国人心头” 稳固的版图
⑷段：长城——世界性文化遗产 技术：地理坐标 永恒的地位
美制地图：画长城小像

除一 二三四步，第五步在考场上难于实际操作，只需在原文段、草稿纸甚至头脑中落实即可。通过多次实测，考生按程序一 步步推进思考，基本能快速领会文段表层和深层意义，在完成选择或表述题时心中有底，避免了“做时凭感觉，做后靠运气”的不良现象，自评分和实得分相当接近，大大提高了准确率，且时间均保证在15分钟以内。

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